《阿凡提猜珍珠》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阿凡提猜珍珠（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阿凡提猜珍珠阿凡提猜珍珠阿凡提运用他的聪明才智为人民行侠仗义 ,无情地嘲弄那些残暴而又愚昧无知的封建统治者 ,那些老爷们对阿凡提恨之入骨。一天 ,国王召阿凡提进宫 ,煞有介事地对阿凡提说：“阿凡提先生 ,听说你经常在外面讲我的坏话 ,这样吧 ,人们都说你很聪明 ,我这里有一个问题 ,你如果能解答出来 ,我就释你无罪 ,如果答不出来 ,那就加重处分。原来 ,国王想用这个方法作借口来报复阿凡提。国王让人拿来了三个盒子 ,对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话 ,但只有一句真话 ,其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。阿凡提一看 ,第一个盒子是红色的 ,
2、上面写着：“珍珠在这里；第二个盒子是蓝色的 ,上面写着：“珍珠不在红盒子里；第三个盒子是黄色的 ,上面写着：“珍珠不在这里。阿凡提看完了盒子上的字 ,略一沉思 ,马上就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听 ,一个个都惊讶得半天说不出话来。国王只好把阿凡提放了。聪明的小读者 ,你能找出珍珠在哪个盒子里吗？观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多
3、角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟
4、观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高
5、学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。在现实生活中 ,任何事情都遵循一个规律
6、,要么是这 ,要么是那 ,不可能两者都是 ,这一规律叫排中律。如果珍珠在红盒子中 ,自然珍珠便不在黄盒子中 ,那么红盒子上的话和黄盒子上的话都是真话 ,这与“只有一句是真话相矛盾 ,所以这是不可能的。如果珍珠在蓝盒子中 ,自然珍珠就不在红盒子和黄盒子中 ,那么蓝盒子和黄盒子上的话也都是真话。因此 ,这也是不可能的。因为珍珠在三个盒子中的一个盒子里 ,既然不在红盒子和蓝盒子里 ,那么一定在黄盒子里。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。第 页
