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1、 第一讲 概述1. 目前学前教育的五大领域:健康活动、语言活动、科学活动、社会活动和艺术活动。（)2. 形成性评价是在实行活动方案的过程中,对活动各要素及其有关因素的合理性、合适性、协调性进行检核。（P5)3. 终结性评价是在教育活动方案实行告一种段落后来，对活动进行综合性的检核。(P)4. 幼儿园教育活动设计与指引的规定:1)发展性;2)趣味性；3)开放性；4)游戏性；）整合性。(P6)5. 预设性教育活动是指由教师根据教育目的,以及幼儿的特点预先设定的活动。(P7)6. 生成性教育活动是指由教师创设环境,引起幼儿的探究爱好,然后生成主题的活动。(P)7. 幼儿园教育活动的环境要素有哪些?(
2、8)1)自然环境,其作用在于：自然环境中蕴含着小朋友学习的丰富内容；自然环境能提供小朋友宽松、自由的学习空间;自然环境能培养小朋友对大自然的亲近感。2)物质材料,其作用在于：协助小朋友获取具体的经验；发展小朋友的操作技能，培养动手操作的习惯;激发小朋友学习的爱好。3）心理环境,其作用在于:维持小朋友摸索过程的开展;激发小朋友的自由摸索和发明;培养独立、自主和自信的学习者。第二讲 学前小朋友数学教育一、概念题:1、学前小朋友数学教育是指在教师或者成人的指引下,通过小朋友自身对客观世界中的数量关系和空间形式进行感知、操作与探究，积累数学方面的感性经验,构建初步的数学概念，掌握简朴的数学学习措施,发
3、展逻辑思维能力的过程。2、集合:将具有某种相似属性的一组对象当作一种整体。(元素:集合中的每一种对象。)3、感知集合教育是指在不教给集合术语的前提下，让小朋友感知集合及其元素，学会用相应的措施比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的某些思想渗入到整个数学教育的内容和措施中去。(16)4、分类：讲具有某一共同属性(特性)的物体归并在一起。(16)、计数活动就是将具体集合中的元素与自然数列里从“”开始的自然数直接建立起一一相应关系。(P18)6、动作水平的加减:将实物、图片等物品合并或分开进行加减运算。（P）7、表象水平的加减：可脱离直观材料，依托头脑中物体的表象进行加减运算。8、概念水
4、平的加减:依托抽象的符号进行加减运算。9、自然测量：运用自然物,如笔、小棒、绳子、手、脚步、小碗等作为测量工具，进行直接测量的措施。(P2）10、正式的数学教育活动:教师有目的、有筹划地组织全体幼儿,通过幼儿自身的参与，掌握初步数学概念并发展思维能力的一种专项活动。(11、归纳法:在幼儿已有知识的基本上,运用推理概括出某些简朴的本质特性或规律,以获得新的数学知识的一种措施。（P2)二、填空题、选择题:1、皮亚杰将小朋友所学知识归为三种不同类型:社会知识、物理知识、逻辑数理知识。(1）2、学前小朋友学习数学的心理特点:）从具体到抽象；2）从个别到一般；3)从外部动作到内部动作;4)从同化到顺化;
5、5)从不自觉到自觉；6)从自我中心到社会化。(P12-14）3、按心理活动的不同领域作为分类的出发点，把教育目的分为三大领域：认知领域；情感领域;动作技能领域。(P15)4、学前小朋友感知集合的教育内容：分类、区别“1”和“许多”、比较两组物体相等和不相等。(P16)、分类的类型：l 按对象分类:按物体的名称分类、按物体的外部特性分类、按物体量的差别分类、按物体的用途分类、按物体间的联系分类、按物体的材料分类、按数量分类。l 按涉及关系分类:具体概念的分类、一级类概念分类、二级类概念分类。l 按物体的特性差别数量分类:一种特性的分类、两个特性的分类、三个及以上特性的分类。(16）6、集合间的关
6、系：并集；交集;补集；差集。(补充)7、学前小朋友计数能力发展的过程：口头说数按物点数说出总数按群计数。(.某幼儿计数能力已发展到按物点数的后一阶段,这是 阶段。答案:说出总数)（)8、以内基数概念的教育:1)采用“计数”的措施教小朋友结识基数；2）结合“数的形成”的措施教小朋友结识基数；）认读0以内阿拉伯数字的教育；4）按范例数量取物或按数字取物,练习巩固基数概念；）运用多种感官感知物体的数量,练习巩固基数感念;6)采用相邻两个数的比较和转换,理解相邻数之间的关系；)通过顺数、倒数,让小朋友掌握自然数列;8）通过操作或游戏法,让小朋友掌握单数、双数。（P9）9、学前小朋友加减运算能力发展的一
7、般过程：)从动作水平的加减表象水平的加减概念水平的加减；)从逐个加减按数群的加减。(P0）10、表象水平的加减运算是学前阶段小朋友运算最典型的特性，学习的方式重要依托口述应用题,集合图被广泛运用。（20)11、0以内数加减运算的教育措施:实物加减的教育措施、口述应用题的教育措施、列式运算的教育措施。（0）2、空间形体的感知与词的联系经历了配对指认命名的过程。(P1)13、比较多种量的教育措施:运用感官感知和比较物体的量、寻找和描述物体的量、通过游戏活动练习辨别物体的量。（2)14、排序活动的类型:1)按物体量的差别排序;)按物体数量多少排序；3)按物体的外部特性排序；4)按特定规则排序。（g.
8、某种排序的形式是按照 排序类型进行的。）（P2)15、“量的守恒”概念的教育措施:1)运用变式协助小朋友感受和体验量的守恒;)添加干扰因素协助小朋友感受和体验量的守恒;3)用数表达量,协助小朋友感受和体验量的守恒；）运用等分数学,渗入整体与部分关系的思想。(P)16、“自然测量”的教育措施:1）教师示范解说，教会小朋友对的测量的措施与理解测量的要领；2）运用平常生活、游戏、散步等活动练习测量;)教师引导小朋友关注，测量工具与测量成果之间的关系;4）比较两个物体与否等量，应当使用同一种测量工具,才干得到对的的比较成果。1、空间方位概念：1)小班(34岁)区别上下；2）中班(4岁）区别上下、前后;
9、)大班(56岁)区别上下、前后、左右、空间方位并能理解空间位置定向的相对性、持续性、可变性特性。(P3)、时间具有流动性、抽象性和不可逆性的特点。（P23)19、学前小朋友结识时间概念的一般特点：1)主观性；)模糊性;3)易受实际生活经验影响;)易把时间和空间等同起来理解。(P23)20、专门的数学教育活动：正式的数学教育活动和非正式的数学教育活动。(P23)21、学前小朋友数学教育的基本措施：1)操作法;2）游戏法;3)解说演示法;4）比较法；5)归纳法；）演绎法；）寻找法。(P24-2)22、小朋友学习数学最重要的措施是:操作法。(P4)、比较法分为相应比较和非相应比较。（补充)三、简答题
10、:1、学前小朋友数学学习的意义和任务?（P10） 意义：l 数学教育有助于学前小朋友的思维发展，提高智能水平。l 数学教育有助于小朋友获得良好的数学概念,为系统学习数学奠定基本。任务:l 培养小朋友对数学的爱好和数学天资。l 发展小朋友初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。l 为小朋友提供学习数学的环境和材料。l 借助小朋友学习初步的数学知识以加深对数学概念的理解。2、 学前小朋友如何学习数学?(12）数学知识是高度抽象化地逻辑数理知识，它并不存在于外在实体，而是人体作用于物体的过程中,对物体之间的内在关系进行“反省抽象”所建构而成的。数的逻辑构造是无法直接教导的,需要小朋友自己通过操作和内心所
11、发明的关系进行主题的自我构建。作为教师需要鼓励小朋友将事物归纳到多种关系之中,并引导她们积极思考，从而增进认知构造的发展。3、 列乌申娜学前小朋友数学教育理论的内容?(P12)l 感知觉的发展是小朋友数概念形成与发展的基本;l 周边生活和客观现实是小朋友数概念形成与发展的源泉；l 数学教育的有效措施和形式：操作、游戏、小实验;l 教学必须走在发展前面。4、 学前小朋友感知集合的意义?(16)感知集合教育是指在不教给集合术语的前提下,让小朋友感知集合及其元素,学会用相应的措施比较集合中元素的数量,并将有关集合、子集及其关系的某些思想渗入到整个数学教育的内容和措施中去。其意义在于:l 小朋友数概念
12、的发生起始对集合的笼统感知;l 感知集合是小朋友数概念形成和发展的中间环节与必要的感性基本；l 感知集合的涉及关系有助于幼儿掌握数的构成及加减运算。5、 分类教育的注意点？（6）l 充足运用自然条件和平常生活情景;l 倡导并鼓励幼儿交流分类的成果；l 扩展幼儿有关分类的原则,尝试多种分类形式。6、 区别“”和“许多”的教育措施?(P17）l 借助直观教具,让小朋友理解“”和“许多”的含义,学会辨别“1”和“许多”。l 通过观测比较，使小朋友可以区别个物体和许多种物体。l 通过操作或游戏等措施,让小朋友理解“1”和“许多”之间的关系。l 通过多种形式感知或寻找“1”和“许多”。7、 比较两组物体
13、相等和不相等的教育措施？(P17)l 重叠法:将一组物体一对一重叠在另一组物体的上面，比较两组物体多与少的措施。l 并置法:将一组物体一对一排放在另一组物体的下面，比较两组物体多与少的措施。l 连线法：两组物体分散摆放,用连线的措施一一相应，比较两组物体多与少的措施。比较两组物体相等和不相等的教育注意点:l 在措施的选择上，先采用重叠法，再使用并置法和连线法。l 先比较同样多的物体，再比较不同样多的物体;比较不同样多的物体时,两组物体数量相差为1。l 两个物体组中的物体数量均不超过5个。l 在比较活动中不规定小朋友说出数目。8、 学前小朋友0以内数概念形成的标志?(P8）l 对的说出数目。l
14、掌握基数、序数的意义。l 掌握自然数的顺序。l 掌握相邻数之间的关系。l 理解数守恒概念。l 掌握0以内“数的构成”。9、学前小朋友结识空间形体的教育措施？（21)l 结识平面图形的教育措施: 小朋友通过图片配对活动，感知图形的形状及其特性。 小朋友指认或寻找教师口头指令的图形。 小朋友通过观测和触摸图形实物轮廓,在感知图形的基本上说出图形的名称。l 结识立体图形的教育措施： 比较图形间的相似与不同。(比较平面图形与立体图形的相似与不同；比较立体图形间的相似与不同。) 采用多种活动形式巩固对立体图形的结识。(寻找、分类、拼搭)9、 操作法的概念及其运用中的强调点?(P24)l 操作法是提供应小
15、朋友合适的材料、教具、环境、让小朋友在自己摆弄的实践过程中进行摸索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种措施。l 运用操作法应强调如下几点：1)体现年龄差别;)创设操作条件;3）明确操作顺序；）交待操作目的、规定及措施。 第三讲 学前小朋友音乐教育1、 音乐是一种社会审美生活的主观反映。2、 音乐的基本特性:l 材料的特殊性(声音)l 流动性(时间)：可以体现出时间延续、运动发展的过程，在时间流动不断发展,发展和完善其组织构造。音乐是时间艺术，具有流动性。l 情感性:音乐所擅长的是通过感情的抒发和体现来打动人、感染人的。l 体现性l 不拟定性:由于音乐不能直接提供视觉形象，不能直接表述思想内容,难以直接用品体的形象来反映，人们通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的,因此音乐在一定限度上带有不拟定性。3、 学前小朋友音乐教育的特性体目前两方面：(）小朋友音乐；（）用音乐进行教育。4、 37岁学龄前小朋友，她们所从事的
