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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式自主探究小组合作教 师杨素泉单 位双柏县妥甸小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第7课祖父的园子 2、教材简析：祖父的园子是第二单元“童年”专题中的一篇略读课文，节选自著名作家萧红的呼兰河传。全篇以 轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机
2、。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。3、学情分析：五年级学生已经具有一定的阅读能力。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋 溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，能够感受到“我”童年生活的有趣和快乐。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识目标：会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过
3、查字典，并结合课文理解不懂的词语。2、能力目标：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子3、情感、态度与价值观：学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。教学重、难点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式一、激趣导入上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。二、初读课文 整体感知1、自由朗读
4、课文，把课文读通读顺。2、再读课文，思考：祖父的园子给你留下的印象是怎样的？你是从课文中的哪些地方看出来的？勾画出来。读题，教师介绍作者。学生汇报预习收获，并质疑。内容落点2步骤1、2、3学习方式三、品读课文1、默读课文，园子里的哪些情景给你流下了特别深的印象？从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。）有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。2、明确自学内容： （1）你觉得祖父的园子是一个什么样的园子？ （2）童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景，让我念念不忘？ 3、自主学习 学生按照自学内容进行自主
5、思考、与同桌尝试解决问题（教师巡视辅导）四、细读感悟 1、 我在园子里的心情是怎样？你是从哪体会到的？勾画相关的句子，批注体会。 2、学生自主学习，小组合作交流 3、汇报展示，教师引导点拨生课堂交流预设;(1)“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（2）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节） 生体会到了我的自由和快乐（重点朗读17小节）内容落点3步骤1、2、3学习方式四、拓展训练作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？五、回顾知识 总结提高从课文的字里行间，我们深切的感受
6、到童年的纯真和美好。让我们再次走进课文，感受童年的美好。生谈课文的写作手法，教师作补充。生再次读课文深入体会。教学内容的选择与教学环节的组织终点（完成目标）五、回顾知识 总结提高四、拓展训练三、品读课文二、初读课文 整体感知 一、激趣导入起点作业或预习自主预习（课前）：【通过预习，让学生养成主动探究新知的习惯，培养和锻炼学生自主学习的能力，为学习新知 做好铺垫】 1、自读课文，自学生字词。 2、把握课文的主要内容，根据自学导读自主学文。 3、搜集萧红的有关资料。作业：写写你童年发生的趣事，学习萧红运用一些表达方法。自我评价此教案教学过程清晰，重、难点突出，重视学生听、说、读、写的能力培养。自己把教案设计出来，但没有亲自执教，不知一节课能否完成教学内容。
