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1、2023年建筑材料双语教学改革探讨与实践中国矿业大学(北京) 建筑材料双语教学改革探讨与实践* 刘 波 黄 俐 李 涛 （中国矿业大学（北京）力学与建筑工程学院，北京，100083） 【摘要】建筑材料是土木工程专业一门重要的专业基础课，为顺应高等教育国际化潮流，采用双语教学十分必要。本文结合2023年度国家双语教学示范课程中国矿业大学（北京）建筑材料双语教学改革项目实践，介绍了该课程建设与教学改革的进展情况，分别就教学方法与手段、教材、“讲授”与“自学”内容分配、“启发式”教学、“基础理论”与“工程实践”相结合、授课与讲座并举等方面的改革进行了探讨，以期抛砖引玉。 【关键词】建筑材料； 双语教
2、学；改革；实践 Teaching Innovation Practice on the Bilingual Teaching in Construction Materials Liu Bo, Huang Li, Li Tao School of Mechanics & Civil Engineering, China University of Mining & Technology, Beijing, 100083, China Abstract: Construction material is a major profeional fundamental course of civil
3、 engineering.It is neceary to adopt bilingual teaching for meeting the trend of internationalization of higher education.Bilingual teaching in construction materials in China University of Mining & Technology, Beijing, has been awarded the national bilingual teaching model course in 2023.Based on th
4、e teaching innovation program for this course, this paper describes progre of the construction and the reform, presents the reform practices concerning: methods, measures and materials in teaching, rearranging the proportion for teaching and self-study, using heuristic method instead of the cramming
5、 method, integrating the fundamental principle and engineering practice together, combining teaching with lectures.It is hoped that it is somewhat helpful for subsequent bilingual teaching.Key words: Construction materials; Bilingual teaching; Innovation; Practice 建筑材料是土木工程专业及相关专业一门重要的专业基础课，也是必修课程之一
6、。 “大土木工程”的“深基础、宽口径”培养目标对课程教学提出了新的要求，为提高教学效果、顺应国际土木工程届的教学改革发展及高等工程教育的潮流，采用双语教学，深入教学改革就显得十分必要。双语教学作为一种由教育部提倡实施的教学方法，在我国高等院校还处在一个实验性的阶段。中国矿业大学（北京）于2023年为本科学生开设了建筑材料双语课程，经过课程组教师的共同努力，建筑材料课程入选2023年度国基金项目：教育部、财政部双语教学示范课程（2023-16）项目资助，教育部新世纪优秀人才(NCET-08-0835)，北京市优秀人才资助项目(20231D1600700414)，国家自然科学基金(50974126
7、) 资助。 作者简介：刘波（1970-），男，教授，博士生导师，研究方向：土木工程、矿山建设工程。 家级双语教学示范课程。本文将就此课程双语教学的改革与多年实践经验进行探讨。 1 建筑材料双语教学的理念、目标及内容 1.1 建筑材料双语教学的理念 国家教育部于 2023 年在关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见中明确指出：积极推动使用英语等外语进行教学。课程组对双语教学改革进行了尝试，提出了本课程双语教学的理念： （1）课程教学必须顺应“大土木”的“深基础、宽口径”培养目标； （2）课程教学必须顺应“大土木”人才培养目标对教学提出的新要求； （3）课程教学必须顺应既兼顾传统材料
8、又开拓新型建筑材料的教学内容要求； （4）课程教学必须顺应国际土木工程届的教学改革发展及高等工程教育的潮流。 1.2 建筑材料双语教学的目标 建筑材料是一门专业基础课，既要学习专业基本知识与技能，又要与时俱进、与国际接轨。因此，建筑材料双语教学的目标在于： （1）着力夯实学生的课程基础知识； （2）着力提高学生的专业学习兴趣； （3）着力培养学生的创新思维能力； （4）着力开阔学生的国际化的视野； （5）着力提高教学质量与教学效果。 从教学内容、教学方法、教学手段、试验课等环节等进行教学改革；高质量地完成教学大纲要求的全部教学环节，寓教于教师课堂讲授、寓教于学生动手实验、寓教于专业英语学习、寓
9、教于网络课堂学习。 1.3 建筑材料双语教学的内容 根据建筑材料双语教学的理念和目标，结合本学科的发展趋势，适应专业知识人才和双语教学的需要，本课程教学内容具体包括：建筑材料的基本性质Nature of Construction Materials、建筑钢材Construction Steel、无机胶凝材料Inorganic binding materials、混凝土及砂浆Concrete & Mortar、砌筑材料Masonry materials、沥青及沥青混合料Bituminous materials、建筑塑料与有机粘合剂Construction plastic and organic
10、adhesives、木材timber/wood、建筑功能材料 Construction materials for special function、和建筑装饰材料Construction Finishing /Decorating Materials等十个方面。 2 建筑材料双语教学改革的探讨 2.1 教学方法与教学手段改革力求实效 (1)利用多媒体教学手段，开发了建筑材料内容全面、生动的多媒体教学CAI教学课件。在专业课的双语教学中，常会遇到一些专业词汇及概念不容易讲解，为此，开发了大纲全部内容的CAI课件，由PowerPoint幻灯片、70余个Flash动画、800余幅建筑材料微观图像与
11、工程照片、30余段视频材料组成，产生直观的效果，利于课堂双语教学、便于学生课后自学。 (2)课程内容全部开发了中英文课件。结合“面向21世纪教材”，对原版教材相关的课程内容开发了中英文课件(PPT)系统，如图1所示；双语教学的关键问题或者说瓶颈问题是教师，它不仅要求教师专业精深，还要求英语好，通过课程组教师的实践，双语教学改革效果良好。 (a) (b) 图1 中英文课件(PPT)系统 (3)结合课程教学进行建筑材料试验教学改革。对难以全部开设的有关试验和高级试验，通过音频视频资料、Flash动画等进行补充；实现计算机模拟试验教学，拓展试验教学内容。 (4)积极推进创新性人才培养，在本双语教学团
12、队的负责下，要求学生积极申报创新实验计划，取得了显著成效。 此外，我校建筑材料双语教学课程建设已得到学校的大力资助，网络教学环境已基本建成，课程相关的教学大纲、实验指导、授课教案、习题、试卷及参考答案、参考文献目录、部分课程录像等已在我校教学建设平台上网。如图2所示： (a) (b) (c) (d) (e) 图2 建筑材料双语教学网上平台 2.2 原版教材与本国教材互相补充 教材是教学的依据，随着专业的调整与课程体系的改革，教材建设变得更加重要。为满足我国高等教育国际化趋势的发展需要，实现教学内容上与国外教学内容接轨，因此，本课程根据主讲教师在美国的学习、工作经验，同时结合建筑材料领域特色和我
13、国学生的学习特征，通过比较教材“Construction Materials-Their nature and behavior”、“The Science and Technology of Civil Engineering Materials”以及湖南大学，天津大学，同济大学，东南大学合编的教材“土木工程材料”三本教材，结合三本教材的优势，最后确定采用经典著作“Construction Materials-Their nature and behavior”作为建筑材料双语教学的主要教学用书；考虑到建筑材料涉及到我国众多标准、规范，要求学生选用中国建筑工业出版社出版的“土木工程材料”作为
14、教学参考书。同时，给学生提供全部PDF格式电子版英文教材、课件等全套材料下载。此外，还根据国内外材料科技的发展，将反应材料领域最新发展引入教学内容。这些内容主要来自于权威杂志和权威书籍，如：Cement and Concrete Research, 建筑材料学报、土木工程学报等最新研究内容等。 2.3 “讲授”与“自学”内容合理分配 建筑材料涉及到众多材料，新材料、新技术、新工艺、发展迅速，可谓“日新月异”，而教材是难以完全跟上建筑材料学科快速发展步伐的。无疑，传统材料如:石膏、石灰、水泥、混凝土、钢材、木材等是学生应该掌握的，在传统课堂讲授中，需教师花费较多的精力去详细讲解。如果在课堂讲授太
15、细、照本宣科，则容易导致课堂乏味，没有新意，学生学习兴趣下降。因此，在课堂讲授和学生自学内容合理的搭配就显得十分必要。对教材中传统材料的有关便于自学的内容，完全可让学生自学。在要求自学前，教师针对自学内容设定一些问题，学生带着问题去自学才能获得独立思考带来的学习的乐趣。 课堂讲授的内容既不能脱离教材，又应该高于教材。正因为建筑材料发展迅速，如：高性能混凝土材料与技术、流态混凝土、新型玻璃材料、新型建筑装饰材料、人造石材、新型陶瓷材料、新型墙体材料、纤维增强材料、新型金属结构、轻钢彩板、建筑膜、新屋面材料、道路新材料等涌现并在土木工程中被大量采用，课堂讲授中将有关内容传授给学生，突出新材料的性能与应用，以及科学技术进步带来的新工艺及材料工业变革，不仅让学生接受新知识、了解材料科学发展前沿，培养学习兴趣，而且使学生的知识结构更能符合土木工程学科的发展。对拓展“宽口径”培养目标与学生就业适应市场需求无疑是有利的。 2.4 采用“启发式”教学 启发式教育，可以调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展。授课前，将所要传授的知识点进行分析归纳，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。 教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础
