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1、体育课说课稿案例“说课”是存在于备课与上课之间的一种教研活动形式， 就是教师备课之后讲课之前 （或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对 面地对同行 （同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。也是进行教学研究、教 学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式， 同时也是集体备课的进一步发展的体现， 它有 利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力， 也有助于提高教师的语言表达能力， 这一点在体 育教师中显得尤为突出。 有说课者必有听说课者， 说课的第一任务是要让听说课者听明白所 说的内容， 才有可能获得听说课者有价值的建议来完善课堂教学（说课比赛除外） 。要说
2、好 课，就必须写好说课稿。 认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的 有效途径。【案例一：高中体育课说课稿 】一、说教材1、教学内容：（ 1）篮球：急停投篮（ 2）跑：耐久跑。2、教材分析：上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践部分中的第七部分篮球和 第一部分跑。 这二项内容既有着重上肢的练习， 又有着重下肢的练习， 而且均要求全身各部 分的协调性， 安排在一起进行教学， 符合高三学生的身心特点， 也符合全面发展的教学原则。 篮球急停投篮是本次课的新授教材， 它是篮球运动中最常用的一种投篮方法， 急停投篮是后 面篮球教学内容的基础， 同时， 它又是前面所学运球急停急起和
3、投篮的一个技术综合，在以往教学基础上， 发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重 点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的协调配合。耐久跑共 4 个课次， 本课为第 3 课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸， 通过不同形式的 跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第 4 课次的越野跑作好准备。3、学情分析：本课教学对象为高三年级理科班的学生。 高中学生身心发展已趋成熟， 已经具备了独立 思考、 判断、概括等能力， 在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动， 有一定基础， 但对单个技术的学习并不满足， 而对学习对抗性练习
4、特别感兴趣。 教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来， 给学生提供再认识所学知识、 以及创造性应 用所学动作的机会，从而增强教学效果。通过多年的学习， 学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一， 但对枯燥乏味、 周 期性强的耐久跑却存在畏惧， 在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态， 从而 影响耐久跑的成绩。4、教学目标：根据高三学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点， 我主要制定了以下三个教学目标：（1）、认知目标：学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中 的一些基本知识。（2）、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步掌握跨
5、步急停投篮的动作要领； 50%以上学生能结合运球、 移动、跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习；80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。 提高动作配合、 技术应用能力， 发展创造性思维和自我 评价能力。（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识， 培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。二、说教学方法：（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学 生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学， 使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务， 通过教学， 培养
6、学生不怕困难， 敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助， 团结协作的团队精 神。（2）教法设想：急停投篮采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与原地投篮比较的 过程中得出急停投篮的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易 到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。 采用练习法， 使学生在多次练习中掌握技术； 用演示法， 使学生的创造成果得到表现和 肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。（3）学法指导：本课采用“尝试 - 比较 - 讨论 创造 练习 评价- 巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学
7、生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比 较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。三、说教学过程1、课堂常规 1 分钟2、球操 4 分钟 运球进场，绕场一周成圆后采用教师提出动作名称，学生自己创造 动作，教师进行指导和提示并纠正错误，发挥学生的创造力、思维能力，既活动了身体，又 熟悉了球性，为本课的新授教材奠定基础。3、小比赛 5 分钟 目的是既热身，又以此引出课题，使学生发现自身不足，激发其 改进技术的欲望。4、急停投篮 18 分钟 采用的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生 完成急停投篮。具体教学步骤如下：（1）徒手两步急停练习（2）拿球自
8、抛自接两步急停（3）由小组长负责组织投篮练习（4）小比赛学生练习时， 教师巡回指导， 结合学生示范进行学生自评和互评， 教师对示范的学生表扬鼓 励并纠正错误。5、耐久跑 8 分钟分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，教师观察指导。6、放松操 2 分钟教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。7、总结，收回器材，下课2 分钟四、教学流程图：热身球操小比赛 教：示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错 新授教材 （急停投篮） 学：看、听、练、论、创、演。复习教材 教：传授知识、观察指导、讲评练习。（耐久跑） 学：图形跑练、定时跑练、反馈评价
9、。整理 放松（音乐）、小结、作业。下课 回收器材。五、教学效果的预计：因在教学目标的制定过程中， 对教材的特点、重、 难点、 学生的情况等进行了比较透彻的 分析， 教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点， 预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。 预计平均心率为 120 130 次/ 分，整堂课练习密度约为： 40-50% ，练习强度较大，耐久跑 时强度达最高峰。六、场地器材：篮球场两块以及周边自然地形，篮球50个，跳绳 4 根。【案例二：体育课说课稿 】体育课说课稿一、指导思想根据学校体育“健康第一” 的指导思想， 真
10、正促进学生身心健康， 体育课也应更加生动 活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到 发展。 在全面推行素质教育、重在培养学生能力的今天，我们为适应当前以创新教育、 愉快教学为突破口的教学改革，选择以中专体育教学大纲教材为依据，结合中专学生精力充沛、 好奇心强的特点，我选择健身操为主授教材。在实际教学过程中，选择“我领你跟”的体育 教学模式。通过欢快的音乐节奏、教师标准、优美的示范动作、简单的语言提示、口头鼓励 等方法来激发学生的兴趣， 着重对学生的能力进行培养。 让学生在活动中掌握技能， 使学生 体验到成功的快乐； 陶冶情操， 增强自信，从而表现出中学生
11、不同的气质美。为终身体育打 基础。主 题：发展学生特长，增强学生体质，培养学生观察、思维以及创新能力。二、教材分析1. 地位与作用：随着社会的进步， 生活水平的提高， 健身和娱乐体育走进人们生活， 得到普遍快速的发 展，健身操作为一个新兴项目， 以其独特的风格和魅力很快风靡全国， 成为人们喜爱的一项 体育活动。健身操融体操、舞蹈、武术、音乐为一体，是一种能增强体质、培养正确姿态、 健美形体、发展素质、陶冶情操的体育锻炼形式。实践证明，许多学生参加健身操锻炼过程中，从不会到会经过了复杂的过程，但是在锻 炼过程中不是只为简单的学习几个、 十几个动作为目的， 更重要的是通过这种独特蕴含着美 的运动来
12、全面发展学生，使身体和心理素质及运动能力得到提高。2. 创新改革：A、教法：以学生练习为主体，教师边教边做，学生同时练习。B、音乐的配置：欢快、节奏感强的音乐 舒缓流畅音乐。C、给学生以充足的创新时间和空间。三、学情分析生理： 本节课是针对中专一年级的学生设计的，学生的运动系统、 心血管系统、呼吸系 统的功能日趋完善，与初中阶段相比，骨骼变粗，硬度增加，抗压抗折的能力提高。心脏容 积、输出量，肺的容积、肺活量、最大通气量、吸氧量的绝对值都有所增大。心理：认知方面： 这一时期的学生已有自己的见解， 在授课时对学生的见解和建议要认 真对待，尊重学生的正确意见。情感方面：这一时期的学生情感易波动，心
13、理压力较大，教 师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力， 树立自信心，提高学习效率。对在练习在 出现的自卑心理、 挫折心理等要正确引导、 鼓励。 对调皮不守纪律的学生批评时要注意语言 和方式，避免学生产生逆反心理。四、教学要求及重难点 重点：按要求完成动作。 难点：动作协调、到位并与音乐节拍的协调配合。 教学要求：熟悉健身操的音乐节奏，熟悉掌握健身操的基本步伐。五、教学方法：活动中： 1、教师讲解示范，学生观察模仿练习法。2 、分解、完整法。对上下肢同时练习的动作，先教学生下肢动作练习， 熟练后配合手臂动作，教学生完整动作练习。3 、预防纠错与口头评定法。运动中随时口令纠正，并给予鼓励。六
14、、教学目标：1、在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣，初步了解大众健美操 的简单动作方法，增强学生的体质和对外界环境的适应能力。2、发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，锻炼健美体态，增强学生节奏感和表现力，培 养学生观察、思维及自控能力。3、在音乐的伴奏下， 通过在轻松愉快的气氛中进行练习， 让学生真实的去感受美、 体验美 ? 培养文明行为和集体主义精神，陶冶学生美的情操。七、教学过程 1、收心引趣阶段（准备部分）：以游戏“贴膏药”来激发学生的兴趣，提高学生的参与意 识及组织能力。2、激发求知欲阶段（热身部分）：以柔韧性练习帮助学生回忆与复习上节课内容；教师表 演一段大众健
15、美操（本课要学习的内容）激发学生的学习兴趣，产生我要学的想法。3、运动参与体验阶段（基本部分）：教师是平等中的首席先领动作（大众健美操“认识节 拍”等）。4、恢复身心 （放松沟通部分） ：伴随着舒缓、 优美的音乐起舞； 在优美的乐曲中结束本课。 小结：通过师生的交流， 学生之间的相互评价， 引导学生正确评价自己与他人的表现， 从而实 现以体育德、以体增智、以体健美、 以体长技、以体怡心的学校体育目标。为每一个学生 提供优质的教育和服务始终贯穿于课堂教学中。为每一个学生创造美好未来奠定坚实基础。有了您的关注，我们新教师会加倍努力！有了您的支持，我们新教师定会成功！【案例三：高中优秀体育课说课稿 】一、课的内容： 省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主 教材，耐久跑为辅教材。二、教材分析： 篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术， 目的是让学生明确传、 接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带， 在以往教学基础上， 发展学生创造性、 主动性，培养学生选择运球、 传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力， 重点是手控制 球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。耐久跑共 4 个课次，本课为第 3 课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑
