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1、马山镇中心校乡村少年宫 科学 社团活动教案辅导时间2013、03、02上课地点实验室1辅导内容电路辅导老师何越超教学目标科学概念：1. 一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置电池。2. 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3. 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。过程与方法：1. 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2. 观察描述记录有关数据。3. 用简单符号表示一个电路的不同部分。情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣。教学重点：1. 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2. 用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：用更多的方法和材料点
2、亮更多的小灯泡。教学设计1、简单电路一：导入师：同学们，上节课我们大家都点亮了小灯泡，我们惊奇的发现，只需要一节电池、一根导线就能使小灯泡亮起来。现在再次请大家利用桌面上的电池和导线把本组的小灯泡点亮吧。生：按老师要求分别点亮小灯泡师：【演示用一根导线和一节电池点亮小灯泡的实验】好，我们的同学大多是像老师这样用手按住来点亮小灯泡的，那如果松开了手（教师松手）小灯泡还能亮吗？这样做方便吗？生：不能亮，不方便。师：那我们有没有不需要用手按住就能使小灯泡亮的方法呢？生：有，交流讨论师：请同学看我们教室的灯管，灯管在这里就相当于我们的小灯泡，现在老师让这根灯管亮起来，大家看，老师有没有用手按住啊？我们
3、再想想我们和父母共进晚餐的情景，有没有哪位同学在吃晚餐的时候有人专门为你按住你们家的灯泡呢？(提醒安全用电常识)生：师：通过以上两个问题我们明显的可以看出我们手中的小灯泡在没有人按住的情况下也是能够亮的，今天老师就给大家介绍两位新朋友，这两位新朋友能够帮助我们把手解放出来。同学们已经很想认识这两位新朋友了吧。二：带灯座的电路师：这是我们今天要认识的第一位新朋友小灯座(出示小灯座)，这是我们今天要认识的第二位新朋友电池盒。现在请各小组组长来老师这里领取一个小灯座和一个电池盒。每个小组都拿到了一个小灯座和一个电池盒，请大家仔细观察它们的构造，思考它们有什么用途？想想它们又是如何把我们的手解放出来的
4、呢？（小组讨论三分钟）教师归纳总结小灯座和电池盒的构造与用途.我们知道了小灯座和电池盒的用途，现在就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做实验边听老师的提示。（教师在教师实验桌上演示）1. 在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？电池的正负极不能安装错误2. 用连接好的两根导线的一端接触小灯泡，确认小灯泡能够发光。3.把小灯泡安装在小灯座上，在接上导线，我们的小灯泡亮起来了。 (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的？用手轻轻地拧上去，不能用力过猛，以免伤到自己，小灯泡的连接点要与小灯座的金属片接触。 (3)导线怎么连？导线要
5、拧紧，以免出现接触不良的情况。好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家安静下来，做好位置。对实验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出科学文件夹把我们刚才的电路用实物图画出来。同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图（板书课题：3.简单电路），请大家翻开课本的第7页。指导学生认识一些简单的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们
6、指出电流是怎样流动的。同学们，大家看，我们用一节电池、两根导线就能点亮一个小灯泡了。如果老师再给大家提供一个小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？三：让更多的小灯泡亮起来相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里老师要提醒大家，实验做的好不好，听老师的话很重要。在这个实验中老师有几个小小的愿望：1. 希望大家合作，小声交流。2. 希望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。3. 希望大家把自己实验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。现在各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做实验。老师也请同学们在实验
7、的过程中交流以下几个问题。（板书问题）1. 小灯泡亮了吗？2. 用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？3. 为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？4. 画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。学生实验，教师板书要求，巡视。同学们真的太厉害了，我们不但点亮了一个小灯泡，我们还使两个小灯泡同时亮了起来。那么我们有没有办法让更多个小灯泡同时亮起来呢？生活中你有见过很多灯同时亮起来的情景吗？四：让更多的小灯泡亮起来（本环节主要给同学们课后交流）五：小结六：评价检测关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。收集学生的电路图。马山镇中心校乡村少年宫 科学 社团活动教案辅导时间2013、03、09上课地点
8、实验室1辅导内容2、采集与制作昆虫标本 辅导老师何越超教学目标（一）知识目标描述制作昆虫标本的方法（二）能力目标尝试制作昆虫标本（三）情感目标养成严谨的实验习惯教学重点难点重点：尝试制作昆虫的标本难点：昆虫展翅板的使用教学设计教学步骤教师活动学生活动身边事讲述：上一节课，已经将采集和制作标本的分给各个小组了，大家将你们的成果展示给大家吧。各小组在制作过程中，一定遇到很多困难，解决了很多问题，也可以将给大家听。（在学生讲解时，老师和学生都可以向他们提问）例如提问：现在天气比较热，你们是如何处理昆虫的呢？ 各小组展示采集成果，并说明他们克服了怎样的困难，有怎样的收获。学生可能的回答：将毒瓶的口敞开
9、放到阴凉通风处或者放入冰箱中探究竟1让每个小组展示自己的行动方案。展示探究竟2让每个小组展示自己的制作方法提问：展翅半为什么要留一个缝？（不让虫体受到挤压）每个小组展示自己的制作方法采用泡沫板制作的展翅板。探究竟3你们是如何将昆虫从捕虫网中移至毒瓶中呢？如何毒死放入三角纸包的昆虫？将昆虫的翅膀抓住送入毒瓶中。将三角纸包一起放入毒瓶中。探究竟4请大家将毒瓶中的昆虫取出，按照书上的要求，用昆虫针扎起来。注意：1.不同大小的昆虫采用相同的针么？2.把针整个都插入昆虫的身体么？（保留1/4的针）学生对所捕捉的昆虫扎针。探究竟5提问：所有的昆虫都需要展翅么？解释：蝴蝶、蜻蜓等较大的昆虫需要将展翅板把翅展
10、开。请对照课本上的方法，将插着昆虫针的昆虫固定在展翅板上。请注意保护昆虫的翅膀。学生讨论总结把插着昆虫针的昆虫固定在展翅板中央的木条上，把翅膀展开。探究竟61.讲述：按照书本上的方法，将制作好的昆虫标本按不同类别放入昆虫盒中。2.除了将昆虫放入盒中，我们还学要做些什么?与制作植物标本一样，我们需要给昆虫贴上标签。3.提问：如何防虫呢？这些死去的昆虫很容易被一些诸如蚂蚁之类的小昆虫吃掉。怎样才能防虫呢？1.按照书上的方法制作。2.上标签3.小组讨论，提出自己的方法。知识链请你总结采集工具的种类、制作方法和制作昆虫标本的几个过程，以及注意事项。总结实际用1.提问：请大家思考昆虫标本有怎样的功用呢？
11、2.引导学生进行列举： 1）科研：鉴定分类、研究形态结构和习性2）教学：学会基本技能，丰富学校标本馆，学习昆虫知识的好模型。3）装饰、资源调查、科普宣传等作用。想一想请小组思考下面的问题，讨论后，采取竞争回答的方式给小组积分。1.昆虫的颜色与周围的环境颜色相似。2.观察完之后，请把它放生。讨论，并抢答小结与作业1.今天，我们一起展示了大家前两天的成果：昆虫，并把他们一一放入昆虫盒制作成美丽的标本了，老师真为大家自豪！2.大家说说自己的收获吧！3.课后，请你将“试试看”中的实验完成，我们下一节课看看大家美丽的“琥珀”。制作的时候请大家一定注意安全，不要被烫伤。2.说说自己的成果马山镇中心校乡村少
12、年宫 科学 社团活动教案辅导时间2013、03、16上课地点实验室1辅导内容3、风的形成辅导老师何越超教学目标教学目标1、激发幼儿探索发现自然现象的兴趣，了解风对人们生活的影响，有初步的环保意调。2、培养幼儿的观察力、口语表达能力。3、使幼儿知道风的形成、特点和作用。教学准备电扇、风车、风铃、纸桶、录音机、磁带、V C D、铃铛、柳条、树叶、小花、扇子。教学设计一、开始1、组织学生操作各类物品使其动起来，引导学生发现风。2、引导语：“你是怎样让它转动起来的? ”二、展开：风是怎么产生的?演示讲解风的形成。掌握自然界风的形成，提怎样让风车、纸桶等物品转的更快?4、学生操作比赛用扇子扇动纸桶向前滚
13、，感知风的特点。5、教师利用电扇验证：空气流动快风就大，空气流动慢风就小。6、提问：你知道那些风?风能干什么?7、介绍风的作用及危害，对幼儿进行环保教育。8、游戏：“大风小风”。学生扮各种花草随音乐的快慢来利用身体表现风的不同。三、结束组织学生到户外观察风，在风中游戏。马山镇中心校乡村少年宫 科学 社团活动教案辅导时间2013、03、23上课地点计算机房1辅导内容4、空气的成分辅导老师何越超教学目标教学目标知识与技能1.认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会
14、简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感态度与价值观1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。重点 空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点 通过实验探究空气的组成。教学设计新课导入
