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1、2020教育政策法规试题及答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1 .在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为 完美生活做准备的的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D杜威A.顺序性B.阶段性C.个别差别差异性D.不平衡性3 .明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施” “臧息相辅” 等重要的思想的文献是（）A.论语B.学记C.孟子D.大学4 .在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展 才能，生活更加从充实幸福的观点属于（）A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5 .世界各国的学制存在着差异，但在入
2、学年龄，中小学分段等方面却 又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（）。6 .学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为 180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种 课程内容的组织形式是（）.A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式7 .某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课 程属于（）。A.国家课程B.地方课程C校本课程D.生本课程A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法A.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.个人修养法A.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则A.陈诉
3、性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆13 .小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了 “钝角三角形”知 识的掌握，这种现象属于（）。A.纵向迁移B.横向迁移C.顺应迁移D.重组迁移14 .小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师 提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿 意坐在后排？（）A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化15 .小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做 出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（）。A启我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段16 .中学生晓楠极端争抢好胜，性
4、格急躁，富有竞争意识，外向，常常 处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于（）。17 .小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因， 找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是（）。A.宣泄B.升华C.补偿D.认知重组18 .中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明 知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是（）。19 .华老师认为课堂管理是教学的一部分，亿师学整理:课堂管理 本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走 向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能（）.A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调节功
5、能20 .每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备 课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？（）。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我21 .老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入 的归纳 和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的 做法基于下列哪种专业发展方式（）二、辨析题（本大题共4题，每小题8分，共32分）判断正误，并 判断理由。22 .教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。23 .知识越多，能力越强。24 .接受学习一定是意义学习。25 .根据科尔伯格的观
6、点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段 的人都能达到同样的发展水平。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26 .简述班主任培养班集体的主要方法？28 .简述短时记忆特点。29 .简述学校心理辅导的原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读 材料，并回答问题30 .材料：小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：“汝生于书 香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善 守。然汝时有蹉坨之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”小黄阅后，心服口服，决心 静下来，坚持勤奋读书。问题:(1)周老师给学生写的评语体现了那些德育原则？(2)请结合材料加以分析。31 .材料： 问题：(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。(2)假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学？
