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1、维护社会公平篇一:维护社会公平教学 维护社会公平教学设计北京十中李宏卫 一、教材背景分析 1、教学内容 本课为首师大版9年级第四单元第1课维护社会公平，是在认识社会公平的根底上，努力实现社会公平。 2、教材地位 教材主要对学生进展国情、国策教育。在初步理解国情、国策的根底上，协助学生认识社会公平的地位,社会公平的含义以及社会公平实现的条件。认同我国在实现社会公平方面做出的努力与获得的成果，正确对待生活中存在的不公平现象，自觉养成公平的理念。让学生认识到追求社会公平是人类的一种理想和目的。 3、学情分析 关于生活、家庭生活出现的不公平现象，学生感受较深；对现实社会中的公平咨询题有所理解,但缺乏全
2、面认识；对如何正确对待公平与不公平现象认识模糊，甚至存在一些错误的认识。 二、教学目的和课标要求 、教学目的 情感态度与价值观目的： 感悟社会生活中公平的重要性，认同我国在实现社会公平方面做出的努力与获得的成果,正确对待生活中存在的不公平现象,培养公平的认识。 才能目的: 提高分析咨询题和理论联络实际才能，初步学会辩证地对待咨询题。 知识目的：理解社会公平的地位及内容，明确社会公平实现的条件。 2、课标要求 对应的课标为“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”规定的目的之一是“明白公平有利于社会稳定,树立公平认识。”对应的内容标准是“2.1理解维护社会公平关于社会稳定的重要性,树立公平
3、合作认识”。三、教学重点和难点分析 .教学重点：社会公平的内容，社会公平的实现条件 2教学难点:如何正确对待不公平现象 四、教学预备:多媒体辅助教学 五、教学方法:学案教学法 材料分析法六、教学思路:调查活动认识知识、提升理论落实行动，从而到达实践认识实 践,实现知行统一。 七、教学过程： 134 篇二：维护社会公平正义的方式方法维护社会公平正义的方式方法摘要公平正义自古以来确实是人们追求理想社会的目的之一,也是人类社会开展进步永久的向往。202X年两会民生受关注,公平正义成最大期许,这就说明实现公平正义的命题再次摆在我们的面前。党的十七大报告明确指出,实现社会公平正义是开展中国特色社会主义的
4、严重任务,这是对西方公平正义思想和马克思主义公平正义观的继承和开展,也是对中国特色社会主义理论的创新和丰富。 本文从理论以及现实两方面阐述了对社会主义公平正义的理解,并总结出在实现社会主义公平正义时政府和群众的所应发挥的作用,以媒体的监视作用举例。 关键词:社会主义公平正义;制度分析;社会监视1 前言 11 提出社会主义公平正义的背景 改革开放以来，中国通过政府主导和非平衡的开展方式实现了经济的高速增长和社会财富总量的剧增,与此同时,却以另一种更快的速度造成社会的怨愤概括地看，造成社会怨愤的根本咨询题在于社会财富(利益) 分配的不公正，以致于中国家庭的基尼系数为.61，大大高于0.44的全球平
5、均水平; 社会财富分配的不公正折射的那么是不同族群、不同个体人事实上享有的包括财产权、收益权、知情权、话语权等权利的不平等， 而这种不公正不平等的深层缘故在于制度规那么的失范,即规那么的不公平。 胡锦涛同志在党的十八大报告（以下简称报告)中明确提出了在将来十年全面建成小康社会和全面深化改革开放等雄伟目的，报告全文10余处提到了公共效劳，有7处提到了公平正义，如此注重和强调公共效劳 公平正义，在党的全国性代表大会报告中尚属初次这既是对最近十年来党治国理政经历的总结，也昭示了党今后治国理政的总体思路和目的,对我国电视新闻媒体的创新开展具有深远的理论和现实意义。在深化贯彻落实科学开展观、全面建立小康
6、社会的关键时期,保障和改善民生，推进社会公平正义，是我们必须加以考虑和认真研究的重要课题。 12 本文的篇章构造 本文分了五个部分,第一部分介绍了党提出社会主义公平正义的背景以及社会大环境;第二部分详细描绘了当前社会所存在的公平正义失和的现象,同时分析了这种现象产生的缘故；第三部分从社会主义制度层面对公平正义进展了论证;第四部分详细介绍了政府和人民在进展社会主义公平正义探究中所起到的作用;第五部分进展了总结,并对将来进展了展望。2 社会主义公平正义失和的现状分析 21 社会中存在的有失公平正义的现状改革开放的30多年和中国特色社会主义的建立中,我国综合国力不断加强,国际地位也明显提高，经济开展
7、迅速,社会不断进步,但是一些社会咨询题亟待处理,引起了社会各界的关注。在资本主义社会,马克思，恩格斯认为,社会不公平的真正根源是资本主义私有制度,由于在资本主义私有制条件下,拥有消费材料所有权的资本家利用经济实力去剥削没有消费材料的阶级,这种消费材料占有上的不平等是社会不公平正义的根本缘故。然而在社会主义社会，伴随着中国经济的高速开展,我国正经历着宏大的改革和转型，社会开展在经济、政治、文化和社会领域明显滞后,也存在着不可防止的不公平正义的现象。经济领域的不公平正义现象主要表现为收入分配不公平造成的贫富差距拉大。首先,城乡居民收入差距悬殊,由于城镇居民的生活水平相关于农村的高些,他们的技术和知
8、识使得劳动消费率高于农村的，这就决定了城镇收入高于农村的，如此差距不断拉大。城乡差距在98年为.86倍，到了202X年城乡差距为3 4倍,全国农村居民人均纯收入97元,城镇居民人均总收入2397元,可见随着社会经济的开展,城乡差距逐年扩大。 据统计，目前中国内地城镇居民家庭人均可支配收入较高的是上海、北京、浙江、广东这四个城市。还有不同阶层收入差距的拉大和行业收入差距的拉大,随着经济的开展,有一部分人生活的贫困，一部分人生活富有，而其富人的收入来源呈现多样化,增值速度不断上升,相反,穷人收入来源受限制，成下降的趋势。构成了富者越富,贫者越贫的马太效应,引起了富者把钱都掌握在本人手中和穷人不敢超
9、支的现象。如此的贫富悬殊会造成社会矛盾的激化。在其他方面，同样存在着公平正义失和的现象。政治领域的不公平正义现象表现为民主制度的不健全(人民政治选择权、参与权、表达权)；法律制度的缺失;司法体制的不完善。文化领域不公平正义主要表现为人们不能平等地享有社会制造的精神财富。在我国,文化领域里最大的不公平是的不公正。在就业咨询题方面,由于就业情势的严峻，学历、年龄、户籍、性别、身高容貌歧视甚至结婚生育都遭到了严格的限制, 2.2 产生公平正义失和的缘故 选择追逐型开展战略的开展中国家在开展阶段初期,不可防止地面临着政府与市场政府与社会的严重价值选择随着经济的开展和社会的进步, 这个严重的价值选择不仅
10、关系着经济增长和开展,在一定的开展阶段， 更关系着社会的公平正义在当代中国的开展进程中,政府与市场政府与社会的关系失衡是现阶段中国制度规那么失范的主要表现之一，造成了社会公平正义的失和。政府和市场是资源配置的两种截然不同的方式在市场经济条件下,政府与市场之间的张力关系或构造直截了当妨碍着国家经济的开展进程政府和市场作为有形的手和无形的手互为补充: 一方面，市场作为资源配置的根底性机制,能够有效地处理政府在资源配置过程中经常发生的效率低下公共政策失误缺乏鼓励寻租等咨询题;另一方面,政府对市场的适度干涉能够弥补市场缺乏挽救市场失灵，消除市场资源配置条件下可能产生的市场垄断价格扭曲等不利于经济开展的
11、现象发挥政府与市场互补作用的根本前提条件是政府与市场相对独立而平等的存在，然而，当前政府与市场的关系明显失衡。3 社会主义公平正义的制度解析 3.1 马克思主义视角下的中国特色社会主义公平正义尽管马克思没有专门的著作研究公平正义咨询题,但是马克思一生致力于对资本主义非正义现象的批判,他在许多著作中都表达了关于公平正义的思想，因而也能够说公平正义是马克思思想中的一个重要的有机组成部分。不过，与西方资产阶级思想家从抽象的视角阐释公平正义理念不同，马克思以唯物辩证法和阶级分析方法指导社会公平正义的理论和实践研究,并认为公平正义都是社会的历史的产物。马克思的公平正义思想不仅是对前人思想成果的批判和继承
12、,同时也是在对资本主义现存社会制度的批判过程中构成的。马克思还从资本主义商品交换的消费方式出发来批判资产阶级公平正义观,批判资产阶级所标榜的所谓永久的公平正义理念。马克思在对资本主义社会所标榜的公平正义进展批判和揭露的根底上，指出了无产阶级实现真正的自由、平等的现实途径，即消灭私有制和阶级剥削，使人从物的力量的统治和异化的社会关系中摆脱出来,走向为人的消费和为人的社会关系的共产主义。 3.制度建立在实现社会主义公平正义方面的关键作用制度是维护社会公平正义的重要保障。社会主义制度的建立,为实现真正意义上的公平正义制造了根本条件。目前,我国还处于社会主义初级阶段，维护社会公平正义的详细制度还需要逐
13、步健全和完善。 与自然等其他要素导致的不公平现象不同，制度规那么体系是国家社会运转和社会成员日常行为的根本准那么因而,制度规那么的失范所引发的社会公平正义失和的妨碍范围广改革难度大,甚至会造成社会正义观的扭曲，危害性极强。 社会公平正义失和源于制度规那么失范，那么这一窘境的破解首先的根本途径在于制度创新只有通过制度创新，对失范的制度规那么进展必要的调整使其重回标准之路，才可使制度规那么向着彰显社会公平正义的方向演进。 政府是承载国家公共权力的重要载体之一，享有公共权力的政府是制度创新的主要及重要主体因而，能够说,制度创新是具有法定公权力的政府部门，基于一定的公共价值观,为实现一定的公共目的而做
14、出的不同以往的不同于其他主体的新的以致原创性的制度规那么，其中包括公共政策开展战略等中国政府推进制度创新的关键节点在于对一系列失衡关系的调整和协调，包括:政府与市场的关系，政府与社会的关系,不同社会阶层之间的关系，政府各机构之间的关系,中央政府与地点政府的关系等等,从而改变社会公平正义失和的状态。篇三:维护社会公平说课稿 维护社会公平说课稿 辛俊喜各位老师： 大家好！今天，我为大家说课的课题是维护社会公平。包括:说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四部分。 一、说教材:1、教材所处的地位和作用： 八年级思品下册教学的核心概念确实是“权利和义务”,而“正确行使权利,自觉履行义务”恰恰是社会公平
15、中最根本的要求；同时,社会公平还要求人们在合作中能各负其责,主动承担。由此可见,“我们崇尚公平和正义”这一单元的内容正是整个八年级思品教学内容的落脚点,而“维护社会公平”这部分内容更是这个单元的重中之重：它既是课标中“树立公平认识”的内容要求,也是党的十七大报告中加强公民教育的理念要求,对学生的健康成才有着重要的理论和实践意义。、课程依照： 本课所依课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。该部分的课程目的是“明白公平有利于社会稳定，树立公平认识”。详细对应的内容标准“理解维护社会公平关于社会稳定的重要性，树立公平合作认识。”按照课程标准的相关要求,学生在学习过程中应到达如下根本要求：明白得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担,合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的开展，树立公平合作认识。3、教学目的:依照课程标准,依照本教材的教材构造和内容分析，结合八年级学生身心开展和认知构造 的特点,我制定了以下目的: （1)知识与才能：明白良好的合作要以公平为根底,理解树立公平合作认识的重要性，培养对公平与不公平现象的独特推断才能，理解公平的社会性和相对性特征，进展公平互惠的社会合作的实践能才能。 （2)过程与方法：设置教学情境,通过讨论、交流、合作等方式,结合社会生活案例和学生生活中的实例,引导学生分析和合理对待现实生活中的不公平
