《2023年《落花生》教学设计7篇(落花生教案设计优秀教案学情)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《落花生》教学设计7篇(落花生教案设计优秀教案学情)（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年落花生教学设计7篇(落花生教案设计优秀教案学情)下面是我收集的落花生教学设计7篇(落花生教案设计优秀教案学情)，供大家赏析。落花生教学设计11、能正确认读3个生字，会写7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“尽然”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3、理解课文中深刻含义的句子，学习花生不图虚名、静默奉献的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。教学过程：一、激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过
2、花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。2“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（看图）花生的花开败以后，自然脱落，子房柄快速向下生长钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以又叫落花生。3.落花生不仅是农作物的名字，也是我们今日学习的这篇课文作者的笔名。他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，让我们一起走进课文落花生。二、初读课文1请同学们自由读课文。2.这些词语你会读么？叮嘱 榨油 仰慕 石榴 茅亭 半亩播种（留意“种”的读音）三、理清思路1.快速阅读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容?（种花生收花生尝花生议花生）2请
3、你找一下这些内容分别在那些段落？3.哪些是详写，哪些是略写？作者为什么这样支配？这样支配有什么好处？（主次分明，详略得当）四、细读课文，重点感悟1.学习第一自然段自由读，指名读。哪些词语写了种花生的经过？这些词语依次能颠倒么？从“尽然”体会到什么？所以也可以看出花生的存活实力强，也更表现了收获花生的.意外和惊喜。指导朗读。（读出惊喜）2.所以为了庆祝收获，提议过一个收获节。在收获节上我们一家人争论了花生的好处，我们是怎样争论的呢？默读课文314自然段。分角色朗读。三个孩子分别说花生的好处是什么？你还知道花生有其他好处吗？父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。父亲认为花生最珍贵的是什么？默
4、读第10自然段，完成表格。通过表格中花生和桃子、石榴、苹果的对比，你体会到花生的哪些珍贵之处？同桌沟通。从哪些词语中或句子中体会到什么？“埋在地里”不图虚名 不炫耀“矮矮地”不张扬 静默无闻通过对比，我们发觉花生虽然外表不好看但有内在的珍贵之处：即使成熟也无声无息，不急于表露齐读这段话。父亲仅仅实在说花生么？父亲希望我们学习花生什么？（引出：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）父亲在借落花生告知我们要做一个静默无闻、无私奉献的人。文章讲的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法就叫借物喻人。作者明白父亲的希望了么？从哪一个句子可以看出？风光是什么意思？什么叫只讲风光？什么是有用的人？这
5、句话是什么意思？指导朗读这句话。齐读最终一个自然段。父亲的话深深地印在作者的心上，为什么不用“记”？父亲的话给他留下来而深刻的印象，作者也是这样做的。他长大后埋头苦干，静默奉献，在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。她曾说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。”现在你知道作者为什么以“落花生”为笔名了么？五、小练笔仿照课文第10自然段，运用对比写一段话，例如小花和小草，红花和绿叶落花生教学设计2一、教材分析：落花生是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教化，落花生教学设计及反思赵金红。一家人通过谈论花生的
6、好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向和价值观。二、教学目标：1理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得做有用的人的道理。2有感情地朗读课文，背诵课文重点句。3. 初步了解借物喻人的写作手法。三、教学重、难点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2体会本文详略得当的写法。四、教学过程：（一）、干脆导入，复习检测1、这节课我们一起去接着学习现代闻名作家许地山的叙事散文落花生。（板书课题）2、本文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内
7、容？哪些内容是具体描写，哪些内容是略写？依据学生回答，板书：种花生收花生尝花生议花生3、“议花生”是本文的重点，这节课我们就重点来学习这一内容。（二）、出示自学提示1、要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？2、看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。3、重点读读父亲赞花生的话，父亲谈话只是为了把花生赞扬一番呢？还是为了让我们学习花生？理解父亲说的话的和我说的话的含义，教案落花生教学设计及反思赵金红。4、体会本文的写法。（三）、师生合作探究1、指名分角色朗读414自然段，想一想有几个人在谈话，他们各自都说了什么？2、父亲说了几次话，哪句话是重点？对这些话你又是怎样理解的？3、小黑板出示含义深刻
8、的句子，让学生说说句子的含义。（1）花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生仰慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。（2）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有好用的东西。（3）人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人4、扩展说说在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、静默奉献的人？5、体会写法：说说本文在内容支配上有什么特点，这样写有什么好处？小结：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的争论是着重写的，这样
9、可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。6、布置小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你又从身边的哪些事物中受到了启发？试着选择一种事物写一写。（四）、总结：这篇课文借写花生，告知我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。我们还学习过哪些借物喻人的文章？我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。（五）板书设计种花生：买翻播浇15、落花生 收花生：尽然 要做有用的人尝花生：几样食品议花生：埋在地里 不好看 很有用（六）、课后反思：教学中虽然抓住
10、了重点句理解课文内容，但是读的次数较少，没有做到在读中感悟。而且那些含义深刻的句子也没有让学生当堂背诵下来，成为了一个缺憾。落花生教学设计31、学会本课生字，正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、仰慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。4、初步驾驭分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。课件、表格
11、、头饰。1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。3、思索预习中的三个问题。4、学生训练打算表演。两课时。一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)你们猜猜这个名字有什么含义?3、板书课题，了解花生之所以叫“落花生”的缘由。二、自由读文，了解内容1、轻声读文，了解内容。2、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。三、抓住重点，自学课文过渡：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是315自然段。请你们用自己喜爱的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道?1、学生读文，自学课文
12、。2、指名汇报，了解结果。四、师生沟通，学习重点内容1、学习第十段： 小组探讨，完成表格。 看表演，你喜爱谁，为什么?桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜爱我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极簇新，红通通地，人们见了我都喜爱我，都想接近我，而且我有助于人体健康。苹果：在说比美，应当是我第一，先别说我有养分价值有多高，光是我那一身艳丽的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。 学生发表看法。 学生齐读第10段。2、学习第12段
13、：过渡：让我们看看父亲是怎么说的?指名读。3、学习第13段：过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。 指名读。 理解“风光”的意思。 生活中有没有只讲风光而对别人没有好处的人? 生活中有没有不讲风光而对别人很有好处和人? 生活上有没有既讲风光又对别人很有好处有人? 你喜爱哪一种人，你打算怎么做?4、理解“落花生”的含义。(板书。)5、小结课文。五、指导朗读1、小组串读。2、小组分角色读。3、全班分角色读。六、拓展练习人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?落花生教学设计4设计理念：1探究学习。强调学生自己读书，自己探究,自
14、己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。2合作学习。重视学生的原有学问水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生沟通，师生沟通，解决重点问题。3情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参加和心情体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发觉的欢乐。教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、仰慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人的道理。4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好
