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1、我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计【教学目标】：1 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号学以致用。 2 理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。 3 初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。【教学重难点】：1、学习通过语言、动作和神态描写来表现人物品质的方法，激发学生对鲁迅的爱戴之情2、理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。【教学环节】：一、听写导入、激发兴趣1、这节课我们继续学习课文我的伯父鲁迅先生，我们先来听写几个词语：礼堂、追悼、失
2、声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。2 校对二、提炼主题、进入课文1、过渡：同学们，你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最密切，最值得我们研究？ 2、学生的回答中确定主题。 A 学生可能会回答：爱戴。这时教师评价：的确，人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文，值得研究。 B 学生可能会说：爱抚。这时教师评价：这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质的，也可以研究。 C、过渡：那怎么去研究呢？老师有三个要求。三、小组研读、深入学习1、交待任务，提出研读要求。 （默读课文，边读边想哪里看出鲁迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚；把你的感受写在句子旁边；小组成员之间交流一下。） 2、 小组研读。 教师巡视，
3、深入到学生中间给予必要的帮助。 A 发现有学生对“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话理解时有困难，教师便指出：有些内容与我们的现实生活比较远，怎么理解？有一种方法：结合当时的时代背景来理解。这里，老师给大家提供一份资料，请仔细阅读，看能否结合资料上的内容，对这句话的意思“恍然大悟”。（学生看教师提供的资料，深入思考，联系资料内容展开讨论。待学生“恍然大悟”之后，再要求他们发言。） （小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作
4、品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。） B 发现有学生对理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话有困难时予以帮助： 教师点拨：人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？ 学生可能会说：从他的叹气中，我想象鲁迅先生可能想，我这一辈子还没有完成我的事业。从他的动作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。C发现有学生在研究“谈水浒”这部分内容时，引导学生体会：我为什么比挨打挨骂还难受？ D发现有学生在研究“关心女佣”时，引导学生理解：“他对自己的病一点儿也不在乎，倒
5、常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”从中你体会到了什么？四、反馈交流、明确主题1、 交流从哪里看出鲁迅先生确确实实值得爱戴。2 、交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚。五、交流汇报、反复学习1、通过学生的交流汇报，出示第一自然段的重点语句“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里.各色各样的人都有”2、引导学生说说这一部分与其他各部分间的关系。（明确：第一部分是果-鲁迅先生受到广大人民的爱戴，其他部分是因-鲁迅先生受到爱戴的原因。）六、总结全文、升华感情1、共同描述鲁迅先生受人爱戴的原因.2、引导学生明白作者怀着怎样的心情写了这篇文章？（对伯父的无比怀念、热爱和敬仰之情）3、小结文章使用的写作方法（通过语言、动作和神态描写来表现人物的品质。）
