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1、2021-2022年浙教版品德与生活一下我们分享 我们快乐教学设计 一、教学目标： 1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。 2、能够认同别人的快乐。 3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。 二、教学重点： 帮助学生真正理解分享的含义，鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。 三、教学过程： （一）、轻松游戏，体验感悟 1、学生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分钟。） 2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具，也可以去欣赏别的小组的玩具。（大家一起玩玩具2-3分钟。） 3、玩玩具结束。师：刚才你自己玩了玩具，又和同学们一起
2、玩了玩具，两次玩玩具你的心情一样吗？有什么不一样？ 4、师：看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐，大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩，这就叫“分享”。在你拿玩具和小朋友一起分享的时候，给大家带来了许多快乐。因为，我们分享；所以，我们快乐。（出示课题。） 5、思考，进一步理解分享的含义： 除了分享玩具，还有哪些东西可以和大家分享，也会给大家带来快乐呢？ 6、小结：生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中，都要学会分享，学会了分享，我们就会得到更多的快乐。 （二）、画画说说，分享意见 1、出示圆圈，给这个圆圈加上几笔，变成其他的东西。 2、每人想一个主意，画一画。（学生动
3、手画画。） 3、现在，谁来说说你把圆圈变成了什么？ 4、小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。（出示：“分享想法”）这种分享可以帮助我们开阔思路，得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢！ （三）、辨析感悟，分享成功 1、小朋友们刚才特别能干，老师禁不住要表扬大家：“太能干了。” 2、可是我在以前的学校上课的时候，有个小朋友却说了这样一句话：“有什么了不起的，不就是画了一张画嘛。” 3、你们觉得他这样做对吗？为什么？ 4、如果你是他，你会怎么做？ （四）、回忆快乐，分享快乐。 1、老师有道数学题，请你来算一算：你和我各有一个苹果，把你的苹果给我，把我的苹果给你，你
4、和我各有几个苹果？（一个） 2、再请你做一题：你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个） 3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（无数个） 4、那你有快乐的事吗？那就赶快把自己的快乐事写下来吧。 5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。 6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀？(指名说) （五）、活动总结，课外延伸。 1、你们瞧，我们班一下子成了快乐的小天地，有了数不清的快乐。 2、是啊，献出了自己的快乐，分享了别人的快乐这才是我们最大的快乐，希望同学们能把快乐带给身边的每一个人，因为你的快乐，
5、我们一同快乐！好吗？ 附送：2021-2022年浙教版品德与生活一下我会学习评课稿评江东实验小学马莹教师执教的我会学习宁波市江东区教研室 王岚各位老师：下午好！非常高兴有机会和大家交流品德教学，非常感谢市教研室杨老师给我们江东品德教师一次展示自我的机会，下面我谈谈听了马莹老师我会学习一课以后个人的一些想法和感受。如果让我用几个关键词来概括对马老师这堂课的总体印象，我想第一个词是朴实，朴实无华。本堂课教师采用的教学方法、教学手段简单朴实，但在整个学习过程，学生注意力集中，举手回答问题、参与活动积极，并在学习过程中获得了快乐。正如上海教科院顾泠元教授所说，让学生动起来，不能简单位地理解为形式上的动
6、起来，如游戏，情境表演等等，重要的是让学生的思维转动，让他们的心灵触动。如果说仅仅朴实并不值得褒扬，那么在朴实的外表下，充满灵动的富有实效的课堂教学那应该是我们品德课程追求的一个价值取向。所以我要说的第二个关键词是扎实，富有成效。主要体现在一是课前谈话与教学内容关系密切，引入亲切自然。马老师从介绍自己，向小朋友赠送礼物入手，引出你知道马老师的本领是从哪儿学来的吗？用自己的经历告诉学生学习是终身的，一项技能的获得要经过长期的训练。并通过用什么样的方式来表达对马老师的欢迎这一问题的讨论，那就让我们从一声真挚的问候开始吧！自然而然地带学生走进40分钟的课堂。这样的教学引入给人的感觉亲切、自然、不刻意
7、，既紧密联系教学主题，又接近了与学生的距离，调动了学生参与学习的积极性，一举多得。二是课中活动学生参与面广，效果好。马老师通过让学生当小老师教学生折纸飞机的活动，创设现场的学习情境。通过采访成功学生，师生共同找到了的多个良好的学习方法：如仔细观察、认真倾听、动手试试等等，并对这部分学生进行了积极的鼓励和肯定；同时又不忽视学生的个体差异，通过讨论让那些还没有折成纸飞机的同学，明白向别人请教也是一种好的学习方法，创设了一个让他们向别人请教的机会，开展现场请教活动，从请教别人要注意什么？可以向谁请教等问题入物进行了深入细致地指导，充分发挥了活动的功效。三是课堂评价及时到位，富有智慧。在整个教学过程中
8、，马老师关注课堂上学生的状态，注意倾听学生的回答，总能站在学生的角度理解问题，接纳肯定学生。特别在评价手段上所有创新，富有智慧。一般低年级的课，老师都会使用代币，如小红花，小星星等来鼓励学生参与学习的积极性，但这种代币并不富有教育意义，只是一种外在的刺激。本堂课上马老师为了使这个代币更富有教育意义，花了不少心思，制作了与本课学习方法相对应的富有教育意义的代币，如小杠铃代表坚持练习，放大镜表示仔细观察，还有小剪刀表示要动手试试，扩大了教学评价的功效。并把这一创意运用到了板书上，板书设计颇具特色。四是课堂教学体现过程，富有成效。短短的40分钟在师生亲切的谈话中，在学生同伴互助的活动中，在彼此交流分
9、享的过程，较好地完成了本课预期的教学目标：知道倾听、观察、动手尝试、不懂就问等多种学习方法并初步尝试在自己的学习中加以运用；了解学习的多种渠道和不同途径，并初步尝试拓展自己的学习方法；学会向人请教的方法，这些方法的获得是不同学生的生活经验分享的结果，老师扮演的是一下倾听者，引导者、平等者的首席。第三个关键词是真实。这是一堂真实的课，主要体现在教师课前预设渗透少，课中随机教学多，教师注意倾听学生的回答，观察学生的学情，调整教学，师生投入度高，是一堂常态教学下的优质课，贴近教学实际，可仿可学。这也是我们设计这堂课的初衷，不追求形式上的华丽，深挖教材的意图，关注学生的实际，注重课堂的实效，引领常态下的品德教学。当然，任何的事务都是辩证的，没有一堂课是完美的。本堂课也有一些不尽人意的地方，如：因为本堂课的教学方法以谈话为主，所以后半堂课学生的学习情绪没有前半堂高，对教学主题的提升还不够。这些问题都值得我们进一步去改进去完善。以上是我的一家之言，不当之处，敬请批评指正。
