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1、论英语原版动画片应用于小学低年级英语教学的研究 摘要 小学英语教学重在培养兴趣和奠定基础。本文针对英语原版动画片应用于小学低年级的英语教学的效果进行研究,旨在探寻一种有效的英语教学方式。 本文首先从语言学习的理论出发,梳理了 Krashen 的第二语言学习理论和建构主义理论基础。然后结合儿童学习的心理特点和认知特点,重在分析小学低年级儿童的语言学习特点与动画片教学的相关性,并且从英语原版动画片的特点来探讨了它与儿童英语学习的共通性,由此验证了动画片教学的可行性。同时,本文也用情景教学法与多元智能理论作为理论基础的补充。 本研究采用案例分析、问卷调查和随机访谈等的定性研究方法,以小学低年级学生作
2、为被试,重点研究英语动画片运用于教学中的实效和对儿童英语学习的影响作探讨和分析,得出结论是英语原版动画片运用于小学低年级英语课堂对学生的听力、口语和词汇量的高都有一定的效果。 基于研究结论,笔者有所启示:小学英语教学中,在课内课外营造英语氛围是十分重要的;兴趣激发对于儿童的英语学习是必要的。关键词: 英语原版动画片儿童英语学习实证研究iABSTRACTIn the EFL classroom of the elementary school, the goal is to cultivate the interest and to lay the foundation. This disser
3、tation is to make some research with the effect on elementary school students with English cartoon integrated in the teaching to aim at finding an effective teaching approachFirstly the thesis talks about the theories of language learning, including Krashens Second Language Acquisition and Construct
4、ivism. And secondly with the analysis of childrens cognitive and psychological characteristics, the relevance between cartoon and children are investigated. In terms of their commonplace, it is feasible to integrate English cartoon into EFL teaching. Last but not least, Theories of Situational Teach
5、ing Method and Multiple Intelligence are supplementedThese research methods of Case Study, Questionnaire Survey and Interviewing are utilized. The object is children in the lower grades of the elementary school. And during the process the effect of teaching through authentic English cartoon on child
6、rens English learning is analyzed and investigated. The final conclusion is that the implementation of authentic English cartoon in English teaching classroom has substantial effects on children to improve their listening and speaking skills and to enlarge their vocabularyBased on the research, Im i
7、nspired by the importance of English environment and interest for learning Key words: English cartoon, childrens English learning, empirical studyii目录?第一章 绪论1 1.1 研究意义1 1.2 研究内容1 1.3 国内外相关研究现状分析 2 第二章 文献综述 5 2.1语言学习的相关理论基础 5 2.1.1建构主义理论? 5 2.1.2第二语言输入假设52.2 儿童学习特点的相关理论82.2.1学习动机与学习兴趣 82.2.2从学习动机阐述英语
8、原版动画片教学的可行性和必要性 9 2.2.3多元智能理论? 10 2.2.4 低年级儿童英语学习的特点 112.3 动画片的界定和特征? 142.3.1 动画片的界定 14 2.3.2 英语动画片的特点? 14 2.4 动画教学与语言表达的联系和异同162.5 动画片教学与情境教学法的关系16 第三章 英语原版动画片教学的实证研究17 3.1研究方法 173.1.1 案例分析法? 173.1.2 调查访谈法173.2 英语原版动画片在小学低年级英语学习课堂中合理运用? 183.2.1 英语原版动画片教学的课堂组织基本步骤183.2.2 英语原版动画片教学的合理运用 22 3.3 英语原版动画
9、片教学的案例及分析23 3.3.1 Peppa Pig 的教学设计和教学实录23 3.3.2 Peppa Pig 教学实例分析 313.3.3 Kung Fu Panda的教学设计和课堂实录37 3.3.4 Kung Fu Panda 教学实例分析 48 3.4 英语动画片应用于低年级儿童英语教学的实证调查与分析55 3.4.1问卷调查内容553.4.2 问卷分析? 583.4.3 个别访谈内容653.4.4 个别访谈结果和分析65 第四章 总结与展望6 74.1 总结6 7iii 4.1.1 理论意义6 74.1.2 实践意义6 74.1.3 创新之处6 8 4.2 研究局限与启示 69 4
10、.2.1 研究的不足? 69 4.2.2 研究的启示 70 附录71附录 1? 71附录 2? 72附录 3? 73 参考文献 76 后记78iv 第一章 ?绪论?1.1研究意义小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感, 形成初步的英语语感, 为其打好语音、语调基础, 最终使学生具备初步的用所学英语进行简单交流的能力。?英语课程标准,2002 在中国,小学低年级阶段是儿童语言学习的关键时期, 而此时语言环境又决定了他们语言交际能力的培养。在非母语环境下学习英语, 如何通过各种途径创设语言情景, 使低年级儿童生活在一个“广阔的语言环境中, 吸收并使用完整的语言”马琼娜,2000,
11、是小学英语教学至关重要的一部分。 英语教学的过程是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际的过程。对于动画片,在这一年龄阶段的儿童都是颇为喜爱的,可谓是伴随着他们成长的好朋友。不管哪个国家的动画片,只要故事情节引人入胜,剧中人物有趣可人,都能受到孩子们的喜爱,甚至能把剧中的台词倒背如流。但是如果只能存在于文字上的故事,却很难会保持他们长时间的兴趣。由此可见,低年级的儿童通过书面语获得外部信息的能力远不及他们通过视觉和听觉所获得信息的能力,因而可把动画片应用到了小学低年级的英语教学中。因为当学生们沉浸在动画片营造的世界中时, 他们便能够在一种自然, 真实或模拟真实的情景中体会和潜移默化地学
12、习着目标语。对于动画片在英语教学中的应用并不少, 对其有效性的实证研究也不少: 有研究英语动画片语境下的幼儿小班语音高的效果 , 也有研究对于动画支持在小学低年级英语教学中的有效性等等, 然而笔者至今未发现将英语原版动画片应用于小学低年级英语教学中对儿童听说交际能力的高有效性研究。因而 , 本文想在这一领域为小学低年级英语教学研究作一些佐证。1.2研究内容1 本文旨在研究动画片教学对于小学低年级学生听说能力高的有效性。笔者会通过动画片与儿童英语学习特点的联系,以及儿童英语教学的理论出发,并通过研究英语原版动画片应用于小学英语教学的课堂实例来分析其有效性,从而探寻出动画片教学的有效方法。1.3国
13、内外相关研究现状分析?对于动画和动画片在教学以及英语教学中的研究,国内外的教育研究者已有不少的研究分析。在国外,对于动画片应用于教学的研究有如下一些:1994 年 Sartore, Richard L. 在 “Clearing House”发表 Cartoon Poetry: An Approach to Learning Language,此文供了教学卡通片和诗歌的理论基础 ,述了关于卡通诗歌的课堂教学的活动。 1998年9月的Heitzmann, William Ray 在“Occasional Paper”发表了 The Power of Political Cartoons in Te
14、aching History,到了如何运用政治卡通片高历史教学。近几年的趋势是社会科学老师们用这些图像来高教学。卡通片可以让老师演示授课内容; 为学生在考试中遇到有关动画片的问题作准备; 激发对历史严肃的思考; 发展学生的多元智能, 特别是那些有特别需要的学生。此文追溯了政治性动画片的历史发展,并且供了最早试用动画片的 实例。同时也呈示了现代的场景。并且也给出了阐释动画片的研究。2002 年 Yoon, Yeo Bom ,Kellogg 和 David 在 “Evaluation and Research in Education”上发表的“Ducks” and “Parrots”: Elab
15、oration, Duplication and Duplicity in a Cartoon Discourse Completion Test 出在外语中 ,访谈、问卷和测试可能不能作为语义能力评估的标准, 因为他们不能产生有足够细节的语境, 因为没有学习者的反馈,他们不能限制语境的选择。2005年10月1日 发表于“ Curriculum Review”的 Serious ESL Lessons Await Students In The Funny 讨论怎么选择漫画书,让它可以成为 ESL教学的辅助,这样的方法很有帮助,因为可以供传达词语意义的图片的英语对话 。 ESL老师用卡通片来帮助学生来学习怎么用英语来解释词语。她觉得学生学习写作不是通过写字而2 是通过写词语。漫画书对于语言教学是特别有用的,因为可以用于语言熟练度不高的学生。许多词汇在动画片中不需要完全被解读清楚。在动画片中的幽默可以成为一种强大的教学工具。幽默常常可以找到,因为词语通常有超过一种意义,语境通常能改变一个词语的意义。另外,因为语言学习总是包含着文化学习,幽默可以成为文化的窗口。为了理解究竟什么因素幽默成为很特别的有趣的,知道文化规则是什么很必要。 2011年 Rucynski, John, Jr.在“English Teaching Forum”上发表的
