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1、浅谈学生学习兴趣的激发与培养内容提要：兴趣是学生获得知识最好的动力。本文就是语文教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点看法：首先，教师言语要准确、生动、形象，教学方法要灵活多样。其次，创设愉悦乐学的情感氛围。再次建立良好和谐的师生关系。最后，从课外阅读和课外活动中培养和发展学生的学习兴趣。总之，学生的学习兴趣不仅关系到教学的成败，还关系到学生一生的学习，让兴趣成为学生最好的老师吧，兴趣会让他们学有所获，学有所乐。关键词： 兴趣 激发 和谐 培养儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，“应该采用一切可能的方法，激发孩子身上的求知与求学的欲望。”兴趣是学生获得知识最好的动力，是构
2、成学习动机中最活跃的成分，是学生力求认识事物并力求参与活动的心理倾向，是求知的向导。爱因斯坦曾精辟地指出：“兴趣是最好的老师”。大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这都说明学生只有具备了浓厚的学习兴趣，才能有效地激发强烈的学习愿望，开发出潜藏的学习能力，他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而可高效率地完成学习任务。反之，丧失了这种学习兴趣，求知味同嚼蜡，是不会出好成绩的。由此看来，兴趣是学生成功的起点，兴趣是学生最好的老师。如何激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生最好的老师呢？在长期的教学实践中，我尝试了很多教学方法，有几点心得体会如下：首先，如果教师言语准确
3、、生动、形象、教学方法活泼多样，学生的学习热情就会高涨，学生的学习兴趣就会很高。新的时代为我们提供了全新的平台和全新的技术。对于新的教学手段和方法，教师不能总是“门外汉”，而是要设法拓展课堂的空间，把课堂延伸到网络。我曾尝试将鲁迅的孔乙己上成网络讨论研究课。我将学生分成5个组，按照对作品的情节、人物、主题、语言特点、写作方法等方面进行分工，要求学生分别从网上或研究论文、书籍中寻找自己喜欢的内容，发表自己的观点，进而对作品进行深入探讨，然后将研究结果设计成网络论坛。借助网络论坛，学生可以不断地点击、发帖，并相互讨论，以丰富研究的内容，进而不断提高探究的能力。让他们准确写出一个成语，背会一首诗，回
4、答一个问题，做会一道题；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些鼓励，多一些喝彩，多说“你真棒”“说的真好”之类的句子让学生体会到“我能行”、即使学生出了错，也应该选择合适的语言，和缓的语气，如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以鼓励、启发和引导，让他们在认识自我，建立自信，让他们在老师的引导下，筛选正确的信息，理出课文思路，掌握文章结构，领悟作者意图，最终获得知识，受到教育和熏陶感染。此外，在课堂教学中还可以引进竞争机制，采用以小组为单位的评比方法，在学生表现出色时，及时地给予奖励，一堂课结束时，进行小结和评比。比如，不仅刺激学生的思维，活跃紧张的气氛，激发学生的进取心，而且对增强学
5、生的集体荣誉感也有很大的作用。教师再适时的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强、自信心。正如爱默生所言：“自信是成功的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们的学习积极性，诱发学生的学习兴趣，激活课堂，增强学生学习的自信心，使他们自觉地进行语文训练，不断培养和提高语文素养。其次:创设愉悦乐学的情感氛围，激发学生的学习兴趣。教育家鸟申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，教师要以新的教育理论为指导，彻底摈弃“一言堂”、“满堂灌”的教学方法。创设条件激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心和自信心，使他们不断地增强学习的成就感
6、。第一，要根据学生求新好奇的心理，设计与学生生活密切相关的问题导入新课。第二，要根据学生争强好胜的心理，抓好课堂讨论，动手操作和竞赛活动，把课堂还给学生，让学生自主地积累知识，获得信息解决问题，发展能力，教师只是引导、组织和服务。把乐趣还给学生，教师不要单方面“灌”，而应让学生在愉悦的氛围中学习知识。第三，要促进动机迁移。教学时，要注意挖掘学生身上的积极因素，激发他们的学习热情。如有位学生画画，而不喜欢数学，教师便让他参加墙报的编辑工作，让他组织一期有关学习问题的稿件。在完成任务的过程中，该生画画的动机逐渐迁移到学习上来。第四，要使学生认识到掌握知识的重要性。要采用适合学生年龄特点的生动活泼的
7、形式，时时进行学习目的教育，时时反馈学习结果，让学生及时了解自己的学习结果，会产生极大的激励作用。这样，学生既有成功的愉悦体验，又能看到不足，产生补救愿望。另外，还要对学生做好恰当的学习评价，合理奖励。适度合理的表扬和奖励，不仅让学生体验学习的成就感和快乐感，还能增进师生间的感情。再次，建立良好和谐的师生关系，也是激发学生学习兴趣的非常重要的途径。学生对某一学科的兴趣常与对任课教师的情感直接相联系，他们往往喜欢哪个任课教师，也就对这个教师所教的学科感兴趣。所以，作为一名教师，一定要有自己的人格魅力。这样求教师不仅要有过硬的专业知识、高尚的师德修养，还要真诚的热爱每一位学生，使他们热爱每一门学科
8、，带着兴趣去学习。寻找师生情感的契合点，积极营造和谐的教学氛围，激发阅读兴趣。从某种意义上说，教师对课文的李捷，犹如二次创作，因而，对学生的“期望视野”要做出相应的预测，做到真正了解教学对象的兴趣爱好、欣赏水平，使自己对作品的阐发能适应学生的“期望视野”的变化，力求让学生进入某种情绪状态，借以激发学生的欣赏兴趣，提高学生的欣赏水平。最后，从课外阅读和课外活动中，培养和发展学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，学生、教师这两者应该是共生互动的，语文教师要想方设法调动学生的内驱力，以激活语文教学。因此，教师再教学中要通过各种教学手段来营造氛围，激活情绪，借以调节欣赏者的“期待视野”，让学生在适度的距离
9、间产生求知的欲望和阅读的兴趣。例如读古代诗词，可以通过欣赏音乐来体会诗歌的意境；读古典小说，可以通过与影视作品的比照来加深对形象的认识；读长篇小说节选，可以通过了解全书故事情节来加深对作品的了解。这样，在学生获得了相应的知识兴趣后，会对作品进行深层次的探究。在学生进入了相应的情景，有了浓厚的兴趣后，作品的意义就会充分体现出来。同时，还可以组织一些语文课外实践活动，唯有在主体积极的、创造性的实践活动中，其素养才能得到迅速而全面的发展。如：（1）、组织课外语文小组，教学生自己编课本剧、演课本戏，进行讲故事、诗歌曲诵、背诵比赛，以课外辅导手段培养学生学语文的兴趣，培养他们的口头和书面表达能力。（2）
10、、办语文知识手抄报。语文知识手抄报内容丰富，形式灵活。在这块学习的园地里，学生既可评析自己的优秀习作，又可介绍读写常识；既可梳理归纳基础知识，又可进行精彩片段赏析；既可辑录名言警句，又可一事一议等等，许多同学通过办手抄报收益匪浅，无形中增强了学生学习语文的自觉性。（3）、向报刊。杂志推荐优秀习作。罗曼罗兰说：“唯有创造才有欢乐”。学生的习作发表在报刊上，家长看到欣慰，亲戚看到高兴，朋友看到喝彩，学生也感到了一中经历艰辛努力的小小成功，无言之中又激发了他们学习语文的热情。由以上看来，学生的学习兴趣不仅关系到教师教学的成败，还关系到学生一生的学习。所以，在教学中我们要时时刻刻提醒自己；让兴趣成为学生成功的起点，让兴趣成为学生最好的老师吧！兴趣会让他们学有所获学有所乐的。参考文献： 1、章永生，教育心理学，中国当代教育理论丛书；河北教育出版社2、苏霍姆林斯基，给教师的100条建议3、名志成语文情境论、语文教学艺术论；南宁广西教育出版社1996年4、孙培青等编教育名言集上海教育出版社1985年2012.6
