四则运算教学反思

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1、在四则混和运算中的反思陈经纶中学帝景分校程艳红2011、3小学数学四年级下数学的第一单元学习的四则混合运算,即乘加、减,乘、除的混合运算以及带小括号的运算,这部分内容是以前学习了两步四则混合运算的基础上,进行概念的梳理。教学时我才用了迁移的教学方法,更加注重学生学习习惯的培养。一、主要收获:在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学:(一)运用数学术语读题意和口述运算顺序。在学习混合式题时,要求学生意读题。如:16418 读作:16乘4的积再加18,和是多少。 50355读作:50减去35除以5的商,差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商,乘、除以、除”等数学用语的含义,不但可

2、以减少学生在读题时读错数的现象,也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。(二)引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤,提高计算的正确率和速度。1观察:观察题目里有几个什么样的数,含有几种运算符号及括号的位置。2分析:分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系,是否有简算部分,哪些运算可以同步进行。3确定:通过观察、分析,确定先算什么,后算什么。4计算:在分析、确定的基础上,根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号,能简算的尽量简算。5检查:在计算的每个步骤中,都要及时检查、及时验算。首先,看数字和运算符号是否准确,然后,看步骤是否合理,在看结果是否正确。二

3、、教学中的问题:我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了,但通过作业情况来看,并不乐观,学生在做混合运算时出现了以下的几个问题:(1)格式不对,不少的同学总是把等号对齐题目,甚至有几个同学在横式后面加上了得数。(2)同学知道了运算顺序,但还是习惯于把先算的结果写在前面,没有算的写在后面,导致出错。或者还是从左往右计算。(3)计算态度有问题,比较粗心,如抄错数字,减法忘记借位。看错运算符号。(4)对于两个算式合并成一个算式很迷糊,在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。(5)特别是32+15-28+40这种形式的运算,学生经常出现计算顺序错误,没有认真审题目中的符号,就先做两边,再做中间了。将以上学生的问题罗列出来,为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。三、改进措施:1、坚持每天进行计算练习,固化学生的计算能力。2、对于有特点,容易造成审题失误的内容进行形象化的训练,提高学生认真审题的意识和自觉性。3、对于学生的学习态度问题,从心理指导方面进行沟通,达成教育教学共识。

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