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4、节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。2.欣赏歌曲毛委员和我们在一起，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。教学过程1.唱歌中国人民解放军军歌1简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。2听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进展特点以及歌曲塑造的形象。3教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。4填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。2.欣赏毛委员和我们在一起1聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。2教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重及爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。3再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用
5、。第二课时教学内容1.欣赏十送红军四渡赤水出奇兵游击队歌。2.音乐活动七律人民解放军占领南京。教学准备钢琴、录音机、磁带、机盘等。教学目标1.通过欣赏十送红军四渡赤水出奇兵游击队歌，使学生初步掌握“组歌的概念和“弱起节奏的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏困难险阻，及敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。2.通过以歌曲七律人民解放军占领南京为背景音乐朗读歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗及歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。教学过程1.欣赏十送红军1聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。2教师简介歌曲的创作背
6、景和时代背景。3请学生分析歌曲的调式、构造分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系。4再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。5分小组随录音学唱歌曲如有条件，可以安排学生分组表演唱。2.欣赏四渡赤水出奇兵1教师提问：同学们是否知道这个故事？请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或播放录像。2播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？表现了何种情绪？3教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌的概念。4再听录音，请学生分析歌曲的构造。3.欣赏游击队歌1简介作者生平和歌曲的创作背景。2播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通
7、过什么手法来描绘的可从旋律特点、节奏型、速度上着手？3再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。4请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。4.音乐活动七律人民解放军占领南京1教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。2教师示范朗读这首诗，然后请学生有感情地朗读。3播放七律人民解放军占领南京，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲及诗在情绪、思想内容上的联系。4教师示范，以七律人民解放军占领南京为背景音乐，朗读歌词。然后请学生朗读。5可让学生分组朗读，并采用互评的方式，取长补短。第三课时教学内容1.欣赏英雄赞歌再见吧，妈妈。2.唱歌当兵的人。3.音乐活动：为
8、当兵的人创编军乐队打击乐器的伴奏音型。教学准备1.钢琴、录音机、磁带、机盘等。2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。教学目标1.通过欣赏英雄赞歌再见吧，妈妈，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。2.学会歌曲当兵的人，并有感情地演唱。3.为当兵的人设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。教学过程1.欣赏英雄赞歌1教师提问：是否有同学知道或会唱这首歌？2教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影英雄儿女的故事梗概。3播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。4播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。5再听录音
9、，请学生分析歌曲的构造，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同？这种不同对歌曲的表现有什么作用？6请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。2.欣赏再见吧，妈妈1播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。2请学生分析歌曲的乐句特点每一乐句都是在弱拍上起唱，这种特点在歌曲的表现上有何作用。3再听录音，注意演唱时的处理，比方说“再见吧，妈妈要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮要唱得坚决威武。尾声要由强渐弱，就像战士挥手辞别母亲、辞别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。3.唱歌当兵的人1播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。2教师讲解队列歌曲的特点。3请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱
10、出节奏重音和切分音。4填词演唱歌曲，直至唱熟。5请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。可分组进展。6请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。7请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组进展队列活动；一组用打击乐器伴奏。之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能力。第二单元第一课时教学内容演唱歌曲猎人进展曲。教学准备钢琴或其他键盘乐器、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐及戏剧相结合的艺术魅力。2.以原曲调为根底创编新歌词。3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源及开
11、展。教学过程1.教师谈话或播放歌剧自由射手录像片段导入新课。2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的开展概况和有关歌剧自由射手的故事以及猎人进展曲。启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主动性、积极性。3.听赏猎人进展曲。4.学生随伴奏或录音录像划拍轻声跟唱猎人进展曲。5.教师围绕音乐表现要素启发学生对猎人进展曲音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进展曲风格进展探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。体会猎人进展曲在歌剧自由射手中的表现意义。初步体验音乐及戏剧相结合的艺术魅力。7.学生自编节奏用打击乐器为猎人进
12、展曲伴奏。8.作业：1以猎人进展曲为例创编歌词并演唱。2背唱猎人进展曲曲调。第二课时教学内容欣赏：卡门序曲今夜无人入睡。教学准备钢琴或其他键盘乐器、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标1.通过欣赏歌剧唱段今夜无人入睡和卡门序曲威廉退尔序曲，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源及开展。2.随音乐划拍或指挥，并背唱卡门序曲主题旋律和今夜无人入睡的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。3.以歌剧图兰朵为例，了解外乡文化及多元文化的联系。教学过程1.教师使用多媒体播放歌剧卡门录像片段并聆听卡门序曲，师生共同探究歌剧卡门的剧情和序曲音乐特点。2.继续聆听卡门序曲，使学生从音乐
13、艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道卡门序曲是歌剧开场时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。构造根本属于盘旋曲式。乐曲主部是一首节日进展曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日进展曲和弦乐主奏著名的斗牛士之歌第二插部曲调，使学生体会斗牛士之歌雄壮、威武的曲调，及主部音乐“节日进展曲形成鲜明的比照。要求学生记住这两首音乐的旋律。4.教师简介四幕歌剧威廉退尔剧情，并引导学生聆听威廉退尔序曲，使学生初步了解该序曲的构造分为四个局部，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从
14、每局部音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等，进展分析以加深对序曲音乐的感受和理解。5.学生可随威廉退尔序曲主题音乐划拍哼唱，记住主题。6.欣赏今夜无人入睡，简介歌剧图兰朵剧情，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌茉莉花，使学生了解外乡文化及多元文化的联系。并记住今夜无人入睡的曲调。第三课时教学内容1.歌曲小草。2.音乐活动：歌墟问答。教学准备钢琴或其他键盘乐器、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标1.有表情地演唱歌曲小草，使学生加深对中国歌剧音乐艺术魅力的认识。初步了解中国歌剧开展的沿革。2.模仿歌墟问答创作歌词，并表演“问及答的对唱，培养表现及创造的
15、能力。教学过程1.教师运用多媒体手段播放五场歌剧芳草心片段，介绍剧情并欣赏歌曲小草。2.教师指导学生随录音带或听伴奏视唱歌曲小草的曲谱和歌词。3.师生共同分析小草的音乐表现手段如调式、节拍、构造、旋律、音乐民族风格及其创作手法等，刻划主人公的艺术形象和精神境界。4.学生满怀激情地演唱歌曲小草。5.教师播放八场歌舞剧刘三姐片断，重点欣赏歌墟问答唱段。6.学生根据自己搜集有关刘三姐及歌墟问答的资料，介绍刘三姐围绕着“歌而展开的剧情，以及涉及的四类民歌的不同风格特点。7.启发学生以歌墟问答曲调为根底，创编新歌词，并分组进展表演。8.师生共同探究中国歌剧的开展脉络。第三单元第一课时教学内容唱歌远方的客人请你留下来。教学准备钢琴、录音机、磁带、机盘等。教学目标通过学唱远方的客人请你留下来，使学生初步掌握撒尼人音乐在旋律、和声上的特点，并在
