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1、撰写人：_日 期：_实用的教师述职汇总九篇 当初来到这个学校，校领导让我负责教务处工作，上一个班语文,并兼任中学语文学科主任。当时学校有七个年级,6个班级,中小学教学管理一体化,教务处除了我，还有同一条线的1位学科主任。面对这种全新的管理模式和陌生的小学教学,我深感自己肩上的担子,只觉得压力很大，同时我也清醒地认识到这么重的担子,仅靠我个人是挑不起来的，必须靠大家。所以,一开始我对自己的定位是要有敏锐的眼光,广阔的视野,虚怀若谷的胸怀,博采众长为我所有的情怀,组织学校的教学管理，努力形成良好的管理态势。为了达到这个目标,我是着重从以下几个方面努力的: 一、努力成为优秀教师。 当时xx需要管理者
2、，但更需要优秀师资。更何况应聘来校任教的老师都很优秀,要想在起初的磨合期被同行认可、学生接纳、家长信任、领导放心，首先必须加强自身的师德修养,提升业务素质，因此，三年来我始终要求自己做到以下几点：、完善师德。“德高为师,身正为范”，为人师表，以德为首。在工作中,我告诫自己,首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折,能合理排解自身的消极情绪，从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦送给学生,全身心地扑在教育事业上。其次要爱学生，“没有爱就没有教育”，我能以一颗博爱之心平等地对待每一位学生,绝不以家庭出身分高低，以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣，刚刚毕业的九(6)班在年级里以调皮学生聚集而出名，我
3、教他们三年，能包容他们的无知，宽容他们的过错,甚至还能忍让有些学生的“挑衅”，对班上的单亲学生还特别给予关爱，我以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。再者,能与周围人建立良好的人际关系,在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，与人相处真诚热情,我始终坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。三年来，我的年度考核均为“优秀”,并三次获市政府“嘉奖”。、虚心学习。实践证明,优秀教师的成才之路是用书籍筑起来的。在工作中我努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训,走近学者,与同行研讨，和学生交流,以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作
4、，乃至生命不可或缺的部分。在这三年中，我参加了南师大的硕士生进修班学习,并也拿到了结业证书,还在业余学习中做了几万字的读书笔记。 、锤炼业务。作为中学部语文学科主任和湖塘片语文中心组长,我能主动带领教师与时俱进,大胆地进行教改探索，积极开展教学研究活动。在教学中引导教师主动用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式,从每个教学环节入手,大胆进行改革创新。在语文新大纲颁布之初，我就带领大家认真学习“新大纲”，并对照“旧大纲”作好教学上的取舍,并在学校里成功地组织了湖塘片观摩课活动,在会上我作了新大纲背景下语文教学的走势讲座，得到了教研员和与会老师的好评。在语文课程标准颁布之初，我又带
5、领大家研究“新课标”,以转变学习方式为抓手,在语文课堂教学中渗透新理念,自己主动开设公开课，探索“研究性学习”的新课型，还多次被邀请到兄弟学校指导教学，今年月，受区教研室的邀请,为武进区八年级语文教师作“新教材解读”。只要播种，总能结出硕果,202X年1月，我被评为“常州市学科带头人”,02X年月被评为“武进市优秀女教工”。 4、注重研究。高素质的教师应该具有强烈的科研意识。对于“研究”，我自身的定位不高，我不奢望自身能在教育教学理论方面有所突破,只想促进教育观念的更新和教育教学行为的改善，因此，在实践中我能有意识地繁衍教学经验的同时渗透理性思考,总结中有所发现。三年来，我参加武进区“语文单元
6、整体教学研究”课题组活动,并于20X年10月,为课题组开设了研究课牛郎织女星。平时,勤于练笔,所撰写的语文课堂质疑的优休化策略获“新世纪园丁论坛”三等奖，在语文活动课中提高学生的综合能力、让孩子设计自己的未来等论文、案例亦获级奖项,为有源头活水来获区级奖项,年中考话题作文走向发表于武进日报，一份试卷,一种理念发表于市苏教版语文教材研究网页。另外，还写了一些随笔和感想未投稿或参赛，只是用来自娱自乐。 5、指导青年教师。教育是朝阳事业，青年教师是教育的未来。在工作中，我也十分关心青年教师的成长,总是热心引导他们过好教学关、课标关、教材关,对教学上有个性的老师，总能千方百计为他们搭建展示个体精彩的舞
7、台。如余青、缪爱国等老师在我的力荐和他们自身的努力下，所上的公开课分别在区级获好评,特别是缪爱国老师的评优课在江苏获奖后，在全国部分市开设,反响都十分强烈。 二、努力成为勤勉的管理者。作为教务主任，早在202X年,面对着中小学教学管理一肩挑的重担,我就牢固树立了三种意识: 1、合作意识。中层干部的责任说通俗点就是“上情下达,下情上晓”，起桥梁沟通作用。而初来xx,所面临的是由新同事、新领导、新学生构成的全新的工作环境，更何况这“新校”的上空还是“群星璀璨”的呢,再加上学校先进的办学理念“创造适合学生发展的教育,创造适合教师发展的管理”。面对这样的挑战，当时我的选择是：靠正确认识自我、求真务实的
8、科学态度,靠顾全大局、融合群体的豁达胸怀,多学他人长处，择善而从，才能将精彩的个体组织起来，在管理中形成合力。所幸运的是当时得到了校长室的大力支持，庞校长及时帮助我梳理出教学管理中的近期目标和长远目标,并告知我即将可能出现的问题及化解策略,袁校长的精细和严谨避免了我工作中的疏漏,陆校长的睿智和热情坚定了我工作的信心,匡主任的豁达和宽容平和了我工作中的心态,各学科主任工作中独当一面的能力减轻了我工作的压力,特别是小学部几位主任的阶段性调研报告又让我看到了自身的差距，直至首届初中毕业生中考前夕各位老师的献计献策，再次让我感受到xx的“璀璨”,所以,现在的我在生活中既懂得“高山仰止”,更能倾听“溪水
9、静音”。2、服务意识。教育是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而繁杂的，而我校的管理结构又没有配备教务员。在这种情况下，作为教务处的工作人员我,更应该牢固地树立服务意识。三年来,学校的课表全是我一人排出(这学期小学部由韩主任排）,从起初的36班到8班到班，每排一次总伴随的是不眠之夜。在工作中我能处处以大局出发,时时为教师着想，常常带着思考深入到师生中去,倾听他们的呼声,捕捉他们的意愿，从而使得各项决策和工作措施符合实际和大家的要求。为了成就青年,我协助校长和韩玉宇主任一起搞“青蓝工程”,连续三年举行了青年教师评优课，让他们看到自己成长的足迹；为了使01届的小学毕业生记住母校,我倡导写毕业论
10、文，在班主任何江燕老师指导下孩子们顺利完成了毕业小论文，并结集出版了论文集；为了建构质量保障体系，中学部建立了月考制度，对于每一次考试，在学科主任和备课组长的配合下,我能做到严密组卷、严肃监考、严格阅卷，关注每一个操作细节,力争使检测结果客观公正;为了使学生的学科成绩得到均衡发展,在自习时间段的协调安排上，配合校长室也做了许多工作。 3、研究意识。管理是科学，教学管理不等同于行政事务。庞校长在工作中也一再呼吁:管理要一手抓规范,一手抓研究。的确,要想与时俱新,管理创新，必须养成学习和思考的习惯。在管理中，我是从三个层面切入，捕捉研究专题。首先，以听课、调研为杠杆,从中发现教学中存在的问题，对于
11、个性问题,引导教师反思，在反思中寻找解题策略；对于典型问题，就将其上升为“专题”，组织骨干群体进行研讨。如我曾在22X年下半年组织中学部政史地生等学科老师共同设计“高效课堂教学模式”，采用“观摩研讨观摩”的研讨方式，参与者反应良好；还有本学期形成的语文“板块式”的教学模式等。其次，以月考、期中期末统考为契机，在共性问题中提炼研讨主题。三年来,我共主持了十多次主题研讨活动，起先有小学的,0年以后主要是中学的，其中，对毕业班教学研讨就召开了五次,有两次我作专题发言。再者，顺应教育改革发展的潮流,在大环境中捕捉研究专题:如在01年曾协助校长学撰写了“校本课程的开发和实施”方案（写得较粗糙),02年暑
12、假,在庞校长的倡议和督促下，由小学语文学科主任献计献策,与汪洋校长合作写成语文学科改革指导性意见,作为校级纲领性文件，受到区教育局领导的肯定，并刊登在新课程上。但我总觉在研究这一块还未形成“大气候”。 三、光荣地加入中国共产党 加入中国共产党是我一向的追求,1995年打了入党申请书,6年参加镇党校培训,直到0年以前，我始终是以“积极分子”的身份参加组织活动，在01年月1日我终于进入“预备党员”的行列，在0年7月1日我最终成为一名正式的“中国共产党党员”。当时,我的心中除了崇敬,只有感激，由衷地感激党组织的信任,这对我是一种无尚的光荣,当然，也伴随着责任和义务,她时刻提醒我，要以实际行动来体现党
13、员的“先进性”,让这面旗帜高高飘扬。 作为x人,在这片激情涌动的热土上工作着，就是美丽的。 教师述职 篇2 师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。通过暑期对师德师风的学习,本人深刻地体会到: 一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取，在更新,在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、
14、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。这是聆听我镇教师的事迹后的深刻感悟。二、热爱学生、教书育人是师德的核心“我怀念那舔着鼻涕的学生，我留连校园的一切,甚至退休后也不忘去窗外听听教师的教学!”这又是退休教师刘吉业在事迹报告会上的感言。“只要生命不止，育人就不止，我无怨无悔6年的聘用制生涯,我宁愿做一个死也死在讲台上的大笨蛋！”老教师贾林行又一 次给我的心灵震撼。这是何等的境界,这种境界源于教师对学生的爱,这是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而
15、“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱,作为好教师,学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改得了。在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。 作为教育工作者,应该树立为学生服务的意识,热爱教育事业,热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友,对学生一视同仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。三、更新观念、努力创新是师德的新发展 “作
16、为8个平行班教学的我,我从不厌烦，百教不厌,屡教屡鲜,每一遍总有那么一点新意。”这就是一颗平常心的3年如一日的老教师刘明启的典型发言。老师要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。四、以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,为
