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1、.精品文档 .生学好数学的兴趣怎样培养小学生学好数学的兴趣兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，内在强大的动能。当学生对某种事情发生兴趣时， 他们就会主动地、 积极地、执著地去探索。 因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。那么，数学教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？下面是我的点滴体会：一、观察实践萌发兴趣义务教育课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，为他们提供观察和操作的机会”。使他们从周围熟悉的事情中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。例如：教学了“2”
2、的认识后，我叫学生说出“人”身中有“ 2”的器官。 学生通过观察、 议论，纷纷说出人有 “ 2” 只手、“2”只脚、“ 2”只眼睛、“ 2”只耳朵；如果叫学生说出日常生活中有“ 2”的东西，就只有少数学生能说出：小鸟有“2”只脚， 鹅有“ 2”只脚等， 视野、范围都比较狭窄。根据这一情况，指导学生到实际生活中去观察，有的观察到自行车、摩托车都有“2”个轮子，有的观察到羊的“2”只2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 5.精品文档 .眼睛、“2”只角有的将自己观察到的小鸟有“2”只脚、“ 2”只眼睛、 “2”翅膀、“ 2”个鼻孔，一口气说了出。使学生懂得在日常生
3、活中的许多数学知识。通过观察、实践活动，使小学生从小就知道数学于生活， 生活中处处有数学，数学中有无穷的乐趣。二、创设情境，引发兴趣古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。 ”课堂上教学抓住学生的注意力是完成教学目的的前提。每上一课，教师要根据教学内容、学生个性、心理特点精心设计“开场白”。上课开头处理得好，就能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂气氛。因此，我在教学时非常注意上课刚开始就创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，激发他们解决问题的兴趣。如：在教学能被 2、 5、3 整除的数的特征时，上课刚开始，我说： “同学们，你们任意说出一个整数，我就可以判断它能不能被 2、 5、
4、 3 整除。”同学们一听，半信半疑， 都想试一试。 一个学生说：“ 58”我说：“能被 2 整除。”一个学生说： “ 294”我说：“这个数既能被 2 整除，又能被 3 整除。”同学们接二连三地说出了很多数，我都能迅速地判断出。 并经过同学们的笔算验证， 都准确无误。这时同学们都感到奇怪，疑问促使学生产生好奇心，由好奇心又转变成学生的求知欲。 于是，我因势利导地向学生说明，我是如何根据数的特征作出判断的。这样通过“开场白”的2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 5.精品文档 .引趣，把抽象的知识转化为形象的直接引用，巧妙设计，引疑激趣，导入新课，使一节课有了良
5、好的开端，并为学生创造了一种良好的学习气氛，使学生能主动地学习，更有兴趣地学习本课知识，学生的思维能力也就进一歩得到发展。又如教学“年、月、日”一课时，我提出这样“古怪”问题让学生回答：“小英的妈妈 40 周岁的生日，才过第十个生日，这是怎么回事？”学生听了感到十分奇怪，从而激发了强烈的求知欲，这样能迅速地使学生的思维处于主动，进入积极愉快的学习状态。三、利用教具，激发兴趣直观教学把要解决的问题通过教具或实物形象地展现给学生，能帮助学生丰富想象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学习兴趣的目的。我在教学中充分利用教具，让学生亲自动手做一做。例如，在教学长方体时，我组织
6、学生一起撕面粘叠，证明长方体对应面的面积相等，拆框架比较验证长方体对应棱长度相等，再将拆散的长方体框架还其原貌。通过“撕拆装”一系列操作活动，使学生在动态的教学中，个个学得既有兴趣，又能够很自然地认识和掌握了长方体的特征。由动手操作，引发思考问题，符合学生的思维特点，特别是在学习几何形体知识方面显得尤为重要。操作开拓了学生的认识领域，培养了学生探索新知识的学习兴趣。同时，也培养了学生思维2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 5.精品文档 .的准确性、敏捷性、灵活性。四、开展活动，培养兴趣激发和培养学生的学习兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。还应充分利用课外活
7、动时间，组织课外兴趣小组，把课堂教学和课外活动有机结合起，开阔学生视野，扩大知识面，拓宽知识的尝试和广度，使学生的数学学习兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。如：利用课外活动搞数学知识竞赛，举办数学墙报等。五、趣味总结，启迪思维教育家巴班斯基认为： “一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识趣味化。 ”相信，充满情趣的课堂小结能有效地激发学生学习的动机，使学生的身心得到放松，并把浓厚的学习兴趣保持到最后。如：如教学“互质数”时，剩下最后 5 分钟，我让大家做游戏，让 6 号的学生站起，自报自己的学号，接着我让与学号 6 互质的
8、同学起立，这一说立即引起全班同学的兴趣和思考，都在想自己是否和 6 互质，这样及时得到了知识的反馈，并及时纠正错误，适时地总结出互质的种种情况。这样的课堂小结，既有情趣，又有创造性地发展。从而使学生在一堂课中从欢乐中，又从欢乐中去，让他们积极开展思维活动，脑子越用越灵活，思维能力进一步得到发展。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 5.精品文档 .俗话说得好：兴趣是最好的老师。我们教育必须根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，充分挖掘其中的兴趣点，有的放矢地融入教学各环节中，演奏好四步曲，谱写好兴趣歌。创设和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围，让学生在兴趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 5
