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1、教与学整体设计使学生轻松何塞马蒂认为，教育是“将开启世界的钥匙独立和仁爱授之于人，赋予他作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量”。我个人认为，这是很有道理的，老师在教授知识的过程中，不但要传授学生的知识，还应该启发学生学习的兴趣，让他们在学习知识中获得快乐，才能符合教育部基础教育课程改革纲要(试行)中强调人文精神在关注基础知识基本技能的同时，倡导教学方式、学习方式的转变。情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力，学习的过程就是情感与智力得到张扬与发展的过程，因此，不仅要培养学生的知识、能力，还要培养学生个体情感，尤其是能充分认知自己的情感，控制调节自
2、己的情感，客观感知他人的情感等。让学生用自己的情感与思想去感悟作品、感受真知，这才是培养学生具有真正自学能力的根本途径。课程改革提倡让学生们“学习并快乐着”。课堂应是活跃的，应以学生为主，善于发问并讨论，而老师只是一个引导者，应该让学生成为“老师”，在不断地探究中得到真正的锻炼。教与学整体设计整体编写的宗旨就是寓教于乐，立足知识传承、放眼学生能力的培养、情感、态度、价值观的熏陶，注重引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话，给学生学习和积累知识提供一个平台，努力锻炼自己发现问题、解决问题的能力，真正使自己学有所得，学有所成从而愉悦性情，陶冶情操，培养自己健康的心灵和完美的个性。因此，为了将这良好的编写思路落到实处，教与学整体设计无论是“师生互动”、“整体感知”、“目标概览”还是“课堂跟踪反馈”，都注重创设情境，为同学们营造一个愉悦、轻松的学习氛围，使同学们在自主、合作、探究中学习知识、提高能力，促进学生的情感体验和情感表达，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。全书的体例设计新颖、科学，问题有深度、梯度，有较高的实用价值，有助于培养学生的创新思维能力。愿教与学整体设计能真正给孩子们带来学习上的快乐！
