数学二年级上册优秀教案.doc

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1、数学二年级上册优秀教案数学二年级上册优秀教案数学二年级上册优秀教案1 教学目的：1、让学生比拟纯熟地利用6-9的乘法口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。2、让学生在详细情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的才能，开展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。3、让学生进一步体会数学与生活的联络，激发学生学习的兴趣。教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设谈话：同学

2、们，你们去过游乐场吗？和谁一块儿去的？师：在游乐场里，你看到了哪些游戏工程？二、问题探究1、观察主图，明白图意。今天，我们玩的第一个工程是小火车。如今我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？2、肯定学生观察认真，如今丁丁和丽丽要考考大家，你们承受挑战吗？请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。肯定这位学生解答得好3 让学生同桌互动4 反应我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？谁能解决这个问题？肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。5、谁能解决这个问题？6、有9个人坐碰碰车，够吗？三、体验感悟今天的飞

3、行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。四、理论应用练一练1、第1题 同桌同学互相比赛，看谁做得又快又准。2、第2题 独立完成。老师指导。3、第3、4题：小组同学一起完成。五、小结这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？板书设计：游乐场提问： 答复买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 55=25元24人能坐满几节车厢？ 244=6节数学二年级上册优秀教案2 教学内容：人教版二年级数学课本P8-P10例1、例2教学目的：1、 进一步体会加法的意义，理解一样数位上的数才能相加的道理。2、 探究并掌握两位数加两位数不时位

4、加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法那么，能纯熟的计算。3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、 理解一样数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法那么，能纯熟计算。教学难点：理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。二、合作交流，掌握算法1、 根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立考虑，小组交流计算方法。先尝试写

5、竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成老师巡视、指导。三、练习，理论应用1、 练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时老师巡视、指导。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？老师引导梳理。五、随堂练习教学反思：两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的根底上学习的内容，假如只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。因此我觉得本节课的难点是：

6、在算法多样化的根底上优化算法。算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的表达。我们的学生由于生活背景不同，知识经历不同，所以对于一样的问题，解决的方法也不一定一样，这时学生便需要老师的肯定、鼓励和引导。最后让学生自主地去比拟、选择和完善自我。在教学中我打破了传统的计算教学，改变了原由的学习方式，充分利用课本资，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和和理论才能。整个教学过程从学生已有的知识经历和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样化。 课堂中我把哪两个班可以合乘一辆车这一生活中的现实问

7、题呈如今学生的面前，让学生通过独立考虑、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学，表达了新课标理念。由于学生生活背景和考虑问题的角度不同，他们联想到的方法也不一样，在教学中充分尊重学生的主题地位，尊重学生的想法，鼓励学生算法多样化，并在交流中内化计算方法，完善自己的方法。同时课堂上引导学生通过屡次的验证，从多种算法中选取学生认为简便的计算方法。 在动脑筋猜一猜+=43，有多少种答案，你能有序地写出来吗？学生喜欢猜一猜的活动，课堂气氛顿时活泼起来，可是由于没有给学生充裕的时间，学生的思维没有被充分的激发。整个教学过程，我始终把自己放在

8、合作者、引导者、组织者的位置学生成了学习的主人，并及时深化到学生中间及时理解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正容为一体。数学二年级上册优秀教案3 教学目的1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步稳固两位数加、减两位数。2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，进步学生的计算才能。教学重难点教学重点：连加、连减竖式计算格式。教学难点：正确计算连加、连减式题。教学工具ppt课件教学过程出示南瓜图问：你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)假如想要去帮助他们，就得先通过农民伯伯的小小测验。一、引入旧知、沟通联络口算: 10+10+20= 60-20-10=30

9、+2+7= 15-7-8=2+8+30= 17-10-2=提问其中两道题“你是怎么算的?”师：也就是这些题我们都是按照从左往右的顺序算的。你们可真棒。今天我们继续研究连加连减的计算题,板书本课课题：连加、连减二、情境引入学习新知看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧!(一)连加1、出示书第27页情景图师：你从图上看到哪些数学信息?生：第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个西瓜，第三组摘了22个西瓜。师：那你能提出什么数学问题?师：大家提的问题都不错，那我们今天先来解决这个问题(出示)三个组一共摘了多少个大南瓜?2、师：请你把信息和问题完

10、好的读一遍。3、师：同学们，要求三个组一共摘了多少个大南瓜?我们应该怎么想?生：要求三个组一共摘了多少个南瓜，就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。4、列式计算师：这道题怎样列算式。学生口述后老师板书：28+34+22=5、你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜?谁估计得更准确一些呢?让我们来验证一下。6 、组织学生讨论：师：那到底怎样准确的计算这道题呢?请同学们同位俩先商量商量，然后生说老师板书：9、师：这里三种笔算竖式哪种更好一些?好在哪里?学生分组讨论，师小结：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比拟简便，同时可以防止计算过程中抄错数，使计算正确、迅速。这种简便写法(板

11、书：简便写法)的竖式，更方便。10、师：那大家看，为什么这个简便写法，可以把这里的两个竖式合起来呢?(因为62是第一步算出的和又是第二步的加数，所以可以这样写。)11、师：谁再来说一说，这道题是怎样用竖式计算的。12、师：请同学们，都试着用简便写法的竖式算一算，做在练习本上。13、师：同学们，这个结果与你的估算结果接近吗?大家的估算才能可真强。14、师：为了检查你们刚刚学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道题。出示练习题：笔算46+25+17=选择不同的竖式展台展示，生讲解。15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了?生：运南瓜。师：好下面我就去南瓜地里运南瓜。(二)出示运南瓜情境图引导学生

12、分析p 条件和问题师：这个图又告诉我们什么数学信息呢-生：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。师：数学问题呢?生：还剩多少个?自己完好的读一遍。师：这道题你会解决吗?自己在练习本上列出算式，并用刚刚计算连加的笔算方法来计算这道题。学生尝试计算。找一生板书竖式在黑板上，讲解。师：谁还有不同的计算方法?生1：我们可以先算一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。生2：90-58这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。师：你们的想法都不错，你们真棒!师：下面我们再来检验一个你刚刚学的怎么样?请看这道题。出示练习题：90-58-30=三、

13、稳固练习1 、师：我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?(出示课件)指名生说,师总结。2 、请同学们一组同学做一道题。54+20+16= 72-6-40=四、总结：同学们，这节课你们学习的快乐吗?那么你有哪些收获呢?多指名学生说一说。老师也有收获,出示课件,让学生读一读。好了，同学们，这节课就上到这里，下课。数学二年级上册优秀教案4 学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元“观察物体”第一课时第67、70页内容。学习目的1知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。2通过学学生活动，正确识别从正面、侧面、反面观察到的物体。3培养学学生的合作意识，

14、让学学生在合作中交流、学习、互动。学习重难点：使学学生能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。教、学具准备：学学生喜欢的玩具、小黑板等。学习过程一、用学学生喜欢的游戏入手，创设情境1。 播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物如孔雀、恐龙、狮子等，同时问：“你是怎样猜出这些得意的动物的？”学学生答复说是根据动物的声音。2。 出示几张动物卡片，遮住动物的一局部，又请学学生是什么动物？3。 根据学学生的答复，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？4。 学生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们

15、就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？出示课题二、引导探究，体验不同位置观察到的不同的物体形状1。 老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。小组汇报：看到的是什么形状？学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。2。 画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比拟准确的画出来。小组活动3。 展示图画。请每组小组长把本组的画搜集到一起，并贴在黑板上。老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。4。 老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。