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1、结合自己从事教师这一职业以来的某一件事例，请您谈谈对教师这一职业的理解与认识？俗话说，学高为师，德高为范，学是师之骨，德为师之魂。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。一个不争的事实是，教师职业的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以，一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待教育事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格魅力感染学生，以整洁端庄的仪表仪态影响学生， 以和蔼可亲的态度对待学生，
2、以丰富渊博的学识引导学生，以博大开朗的胸怀爱护学生。 只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其行”。如果有人问， 当老师难吗？我会说不难， 因为人人都可以当老师，但当一个有良心的老师难，当一个有良心、又有爱心的老师更难，当一个有良心、又有爱心、又有责任心的老师，更是难上加难。所以，要想成为一名优秀的教师，就要求教师在职业道德水准方面加强修炼。教师的职业道德，即“师德”，它是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。可以用“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”概括。其实质就在于强调教1师的职业良心、爱心和责任心的“三心一体”人格魅力的内在修炼和养成。一、
3、教师的职业良心是“以身立教，为人师表”的根基简单地说，良心就是对得起自己，对得起别人 , 对得起社会，良心是被社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准， 良心是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现， 是道德人格的忠实卫士。做人要有良心，凭良心做人、凭良心办事，是几千年来中国人做人处世的箴言。 当一个人履行了良心所首肯的道德义务的行为， 就会感到欣慰、满足和自豪； 反之，就会感到不安、 惭愧、内疚甚至悔恨。所以，当良心与职业联系在一起的时候， 良心无论是对社会的和谐发展，还是对职业群以及个体的健康成长都有极大的意义。 古今中外无数事例证明，良好的师德形象是教师最伟大人格力量的体现， 伟
4、大人格的养成源于教师的职业道德， 而职业良心则是教师职业道德养成的重要内在推动力和根基所在。（一）良心是诚信之心2诚信是做人的根本，是道德修养的核心，诚信之心是良心之魂。据有关资料报道，曾任美国开国元首的华盛顿，小时候用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树，父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。 而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避地承认了自己的错误。 父亲被感动了， 称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。同样是美国总统尼克松，却因为在“水门事件”中撒谎败露而被迫引咎辞职； 克林顿也因为不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。一个因诚实而受到爱戴和尊敬，两位因撒谎而在政史上留下污点。可见，诚信
5、作为一种道德规范，就是为人处事要诚实守信，就是人要言行一致，诚实无欺，言而有信，表里如一，光明正大，说老实话，办老实事，做老实人。一个没有诚信的人， 世人会骂他 “没良心”或“良心大大的坏了” 。教师职业承载着“传光明之道，授立身之业，解人生之惑”的神圣使命。这就要求教师在教学工作、教学科研和日常生活中，更要以“诚信”二字约束自己的行为，面对自己，认真做学问，搞科研；面3对学生，以诚相待，言而有信；面对学校，脚踏实地，诚信履约；面对社会，教书育人，为人师表。用实际行动教育和感染学生，引起他们的共鸣和仿效，从而产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。（二）良心是感恩之心一个有良心的人必定怀
6、有一颗感恩的心，学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。怀有一颗感恩心的人，是一个知恩图报的人，是一个不忘恩负义的人， 是一个滴水之恩当涌泉相报的人，是一个勇于奉献，敢于担当的人。怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。有这样一则小故事：有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。 当天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，忽然听到有人敲门。原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想： “他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借给他们，免得被他们依赖了！”于是，对孩子大吼了一声说：
7、“没有！”正当她准4备关上门时，那个小孩子露出阳光般的笑容说： “我就知道你家刚刚搬来，一定没有！” 说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。”此情此景，女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地拥在怀里。教师职业，虽然承载的神圣使命与其他职业不一样，但毕竟还是一个凡人，一个在生活、工作、学习中也需要别人给你帮助和关心的人。所以，如果你从事的是教师职业，你更要有感恩之心，感谢社会对教师职业的赞誉， 感谢人们对教师职业的尊敬， 感谢给你提供教师岗位的学校，更要感谢和你朝夕相处的学生， 也许你不能一一的回报，但是对他们表示感恩是必需的， 而表示感恩的最
8、好的办法就是勤勤恳恳，兢兢业业，坚守岗位，以高度的事业心做好本职工作。感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。做一个有良心会感恩的人，你才会有一个积极向上的人生观，健康快乐平和的心态。（三）良心是豁达之心5心胸豁达是做人的一种崇高境界，豁达指心胸开阔，性格开朗，能容人容事，得之淡然，失之泰然，故能成大事。据说，一次，曾任美国总统的富兰克林 ?罗斯福家中失盗，被偷去很多东西。他的朋友写信安慰他。罗斯福回信说： “谢谢你来信安慰我，我现在很平安。因为：第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”月有阴睛圆缺，人有旦
9、夕祸福。人生在世，总是有得有失，既然得失难测，祸福无常，何妨豁达洒脱一些，就像罗斯福那样。假如你是一个教师，你从事的是民办院校高职高专的教师职业，豁达之心，必不可少。假定，当你的工薪待遇低于同类高职高专公办院校时；当你面对的教学对象整体素质低于同类高职高专公办院校时；当你所处的教学环境和教学条件低于同类高职高专公办院校时；当你未来发展前景低于同类高职高专公办院校时； 当你从事的职业风险系数高于同类高职高专公办院校时 你会怎么办？6人生在世，不如意事常八九，你以一种什么样的心境去对待不如意的八与九，可以看出一个人的处世态度。“常想一二，不思八九”这一人生箴言， 据说是民国时期于佑任老先生的长寿之
10、道。 于先生一生可谓饱经沧桑，几经沉浮，但却能够一生淡泊，荣辱自安。这可以说是“常想一二，不思八九”这一人生箴言的最好写照， 这就是豁达。（四）良心是敬业之心人的敬业之心能体现出一个人的良心。其实质就是在力所能及的范围内用心致力于工作。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”，即专心致力于学业或工作，用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。爱因斯坦也曾说过： “一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。”7唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、
11、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了， 这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。教师职业的敬业之心要求一个教师， 首先要具有远大的职业理想：把从事教育事业作为实现个人成就的向往和追求； 第二，要明确立业意识：即将教师职业作为实现个人目标的愿望， 从而激发教师的奋斗热情并指引其成才的方向；第三，要坚定职业信念：即强化教师对所从事的目标教育职业的敬重、执著和热爱之心；第四，要端正从业态度：即培养教师保持严肃认真，恪尽职守、精益求精，勤勉工作，脚踏实地，任劳任怨的工作态度。只有做到了以上几点，教师的职业荣誉感和职业幸福感就会
12、油然而生， 就会基于挚爱基础上的对所从事的教育事业全身心的忘我投入，其本质就是奉献的精神。（五）良心是尊严之心有尊严才有师德，良心是尊严之心。8尊严是对人的身份、地位、人品等的认同，是人人共有的平等的权利，应该受到尊重；尊严既来自他人的尊重，也来自自己对自己的尊重。自尊就是尊自，即尊重自己。可以说，一个不自尊自爱的人，是不会得到社会和他人的尊重的。 19 世纪俄国现实主义艺术大师屠格涅夫说： “自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。”；前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。”作为一个从事教育事业的教师，重
13、要的是自身能否体会到教师职业的尊严感及神圣性。所以，教师职业尊严感的树立，是解决教师能否“以身立教， 为人师表” 的根本。对自身的尊重、 荣誉感、自豪感、自尊心具体表现为教师的性格、气质、能力，人品等。它主要通过教师在传播知识的同时， 以自己的言行举止、 礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。这种人格影响，或许是通过教师的一抹目光， 或许是通过教师的一丝微笑， 或许是通过教师的只言片语， 或许是通过教师的一个不经意的动作， 便能够拉近和学生的距离，使学生产生兴趣，在不知不觉之中， 认可和接受教师，并与之成为朋友。所以，教师的尊严来自于以自己的榜样教育学生，在这个过程中，教师和学生的人格都得
