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1、一节手工制作课的启示【活动实录】活动目标：通过对服装的介绍和欣赏，了解服装设计要素，提高对服装文化的审美水平。通过服装设计制作，培养学生动手操作能力。通过服装设计和表演，激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。活动准备：各种服装制作材料（报纸皱纹纸、蜡光纸、玻璃纸、包装纸）铅笔、橡皮、直尺、双面胶、剪刀、教师设计的服装实物、电脑课件等。活动过程：活动一：创设情景激发兴趣师:同学们，今天讲课前我们首先来欣赏一段录像（播放一段“时装发布会”的录像）。看完刚才的录像，同学们有什么感受？生：小模特表演真精彩！生：他们的衣服很漂亮!师：俗话说：人靠衣扮，马靠鞍。服装不仅起到防寒、保暖的作用，还
2、可以美化人的外在形象，提升其内在的气质。也有人说：“服饰是人体的又一层“皮肤”，是流动着的“软”雕塑，是人的气质、个性、风格的体现，美的服饰还能愉悦身心，使我们的生活更加多姿多彩。尤其是在当今的社会，低碳环保的纸质服装更是受到了大家的青睐。看，这些衣服都是用不同的纸做成的。（出示各式各样纸服装）这些环保服装，有的是用报纸做成的再用皱纹纸做上装饰，有的直接用皱纹制作成有漂亮颜色的服装，还有这套韩式服装是用带图案的卡纸做的，这套唐装更有特色，它是运用绿色和黄色的镭射纸做的，再加上龙和福的装饰，更好的体现唐装华贵的特点。它们漂亮吗?设计这些服装的设计师们真棒，你们愿不愿意设计一件比他们的更漂亮的服装
3、呢？生:（饱含热情）愿意！师：今天我们就来学习纸服装的设计与制作。（板书课题）活动二：仔细观察、了解服装文化，设计方案1、引导学生学习设计服装的知识我们再来欣赏几张服装设计图片。你觉得设计服装时，要想达到引人注目的效果需要注意哪些问题？生：回答（教师根据学生的回答，板书：款式新颖 色彩搭配和谐）“色彩是服装的无声语言，款式是服装的外在形象。如果让同学们去设计制作一件服装，也应该充分考虑到这些设计元素。2、展示教师设计的服装并引导学生探究服装设计与制作的方法：欣赏完各种漂亮的服装图片，现在请同学们再来欣赏老师设计的两套以环保为主题的服装（一件用报纸制作的马甲；一套用皱纹纸制作的裙子），请两位同学
4、做模特，试穿展示，提出问题:假如要你来制作这样一件衣服，你会怎么做？（小组合作交流探究）汇报交流探究结果： 1量体2构图3剪裁4粘贴（进一步激发了学生的设计制作创作欲望，为下面的学生设计制作做好铺垫）活动三：巧手制作，举行环保服饰设计大赛（1）我们刚才既欣赏了各类风格迥异的服装图片，也了解了服装设计的要素，还看了老师设计制作的服装，现在同学们都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面我们就要进行一场环保服饰大赛，今天就请同学们来做一回服装设计师，以小组为单位设计制作风格独特、构思新颖的服装。（2）各组开始讨论，组长负责组织安排谁当模特、谁剪裁、谁缝补、谁做装饰，组员要密切配合，每人负责一项，合作
5、完成好你们的任务，大家要集思广益，发扬合作精神。（学生在设计制作过程中，播放背景音乐，烘托制作气氛；教师巡回指导，及时帮助学生解决遇到的问题，提醒学生注意用刀剪的安全。）活动四：评价激励、保持创作热情师：请各小组长推荐出自己小组最好的作品，上台展示，并从服装选取的材料和设计特色两个方面做一简要说明。生：作品介绍小评委投票评选出最佳服装设计师活动五：活动拓展、鼓励创新给自己喜欢的动物玩具设计制作一件新衣服。【反思与评析】 一、改变传统的教学模式和课堂结构，充分发挥学生的主体性，让课堂活起来。劳技课的一大特点就是精讲多练，学生在课堂上动手练习的机会占的比例很高。在传统的教学模式中教师先讲，学生再跟
6、着做，学生只是单纯的模仿，这只是低级劳动。记得赛格纳斯曾经说过“避免愚蠢和枯燥的劳作和没有意义的不需要思想的劳作”，我很赞同他的观点，在劳技课上学生的劳动是有思想的，有创造性的劳动。这就需要提供充分的自由空间让他们来思想、来发挥。我摆脱了手把手的教，而是让学生充分的观察衣服、想衣服的设计制作方法、动手设计制作衣服，让他们在实践中积累经验，通过实践改进自己想法欠缺的地方；此时学生成功了，那不是老师教的，而是通过他们自己的脑力劳动获得的，那一份成功的喜悦和老师那儿拷贝到的知识，感觉真的不一样，通过这次活动，学生确实感受到自己是学习的主人，课堂气氛活了起来，学生学的愉快，收获也很多。 二、关注学生的
7、自主探索和合作交流。从教改的发展要求分析，时代要求人具有探索问题、解决问题的能力，教师的任务不仅教给学生知识，更重要的引导学生自己学知识，掌握知识形成的过程和方法。在整个教学过程中，教师时刻注意自己在教学过程中是一个组织者，引导者与合作者，学生才是学习的主体与主人。教师要力求为学生提供探索的时间，探索的氛围。让他们自主经历动手操作、建立模型、归纳规律的过程。并在此过程中学会与人合作、与人交流。 三、鼓励学生大胆地表现自己。劳技课就是要求学生学会劳动，在动手、动脑中自主形成技能，掌握知识。我们说创造力人人都有，我们的学生个个聪明，教师要善于捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小的思想火花，或用亲切的言语或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言、动作及时给予肯定。使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到劳动本身的乐趣，从而最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力，真正体现学生是学习的主人。四、 反思整个活动，还存在不少问题。 1、 如何在活动中引导学生作好反思 学生只有学会反思、自觉反思，随时调整小组计划，才能使活动开展得有声有色。所以，教师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。 2、学生间的能力差异如何整和；如何摆脱学生的思维模式老跟着老师走的困境等。这些都需要教师在今后的教学中不断改进和完善。劳技课教学案例：一节手工制作课的启示南阳市第七小学 陈俊华
