《分一分(一)正式说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分一分(一)正式说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分一分（一）正式说课稿 吴村小学 郑雪平各位评委，各位老师，大家上午好。今天我说课的内容是北师大版数学三年级下册第五单元分一分（一）即分数的初步认识。 下面我从六个方面对本课进行了剖析。一、 说教材编排根据教材的编排要求，把分数知识分成两个学段进行教学，本课学习的内容是初步认识分数。分一分是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。二、说学生的已有基础对于三年级的学生来说，分数的概念是第一次接触，而其实学生在二年级除法学习中已经有了丰富的平均分经验。加上学生的生活经验，像“一半”这样的词语已经出现在他们的口头语言中，只
2、是还不曾想过要用什么符号来表示它们。这些经验为本课的学习奠定了一定的基础。三、说教学目标根据新课标的要求和教材的编排特点，结合学生的学习心理特点及年龄特征，将本课的教学目标定为以下三方面：1、 结合学生熟悉的具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、 知道分数的各部分名称，会读、写简单的分数，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、 经历分数的产生与应用过程，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手能力、交流能力、思考能力。四、说教学重难点由于学生对分数的认识处在感性认识阶段，为什么分数这样写呢？它的样子和整数小数相差远了。故我把本课的教学重点：会读写简单的分数，知道分
3、数的各部分名称。那么它的各部分是表示什么意思呢？为解开这个谜团，我把本课的教学难点定为理解分数的意义。五、说教法学法分数对于三年级学生来说比较抽象，学生接受较困难。根据本课的教学内容和学生的思维特点,我准备采用引导发现法发现分数的意义、用多媒体辅助法吸引孩子的注意力、指导学生用观察法找到分数的基本特征、结合动手操作法、自主探究法更好的认识分数。我努力使教法、学法最优结合，使全体学生都能参与到探索新知识过程中。六、说教学过程：为实现以上教学目标，突出重点，突破难点，我把教学流程设计成以四部分：（一） 创设情境，激起兴趣本环节我以帮淘气笑笑分月饼为情境导入本课教学。这样的情境来源于生活中经常碰到的
4、分物品问题。他们俩从分四个月饼到一个月饼，从可以用整数过渡到用分数表示分得的数量。在分一个月饼时，学生会想到一半。这时课件出示随意把月饼切成两半。为体现公平性，学生会想出往中间切开，引出平均分。我们知道“平均分”是学习分数的前提条件，所以这样的呈现方式形象直观，让学生在脑中形成初步的印象。（二）主动参与，探究新知我把此环节分成三步。认识1/2.1、 开动脑筋，引入课题。通过“你能用什么样的方式来表示一半呢？”这个问题让学生充分发挥想象力和创造力，用不同的方式表示一半。接着通过交流反馈，让学生体验到创造符号的快乐。然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍用分数表示法，并揭示
5、课题分数的初步认识。当然如果学生自己已经知道用分数表示，那就让学生自己介绍。接下来通过猜一猜为什么可以用1/2表示月饼的一半。试着让学生说出把一个月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。这一过程让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。2、 动找结合，理解意义。用手中的材料纸，动手折一折，涂一涂表示出二分之一。在交流时，师有选择地贴出有代表性的图形在黑板上。通过观察对比发现无论是什么图形，无论大小怎样，只要把图形平均分成2份，取其中的一份就可以用分数1/2来表示。初步理解了1/2的意义。再了解生活说一说，生活中哪些东西可以用1/2表示，让学生把刚学习的“分
6、数”的概念，运用到生活中，培养学生应用数学的意识，进一步理解了1/2意义。在认识1/2这个环节中，学生经历涂一涂、折一折、找一找、说一说等活动，调动学生各种感官，逐步理解1/2这个分数的具体意义。分数的读写法及各部分名称学生认识1/2之后，我开始讲解分数的读写法、分数的各部分名称。交流时注重指导分数的写作顺序，师生共同写一写，说一说分数中各部分的名称，及时巩固重点。把这一部分的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，同时有利于学生在接下来的学习中表达分数。认识其他分数为了加深学生对分数认识及意义的理解，让学生说说还想认识哪些分数？请学生各自动手用自己喜欢的纸片再次折一折、涂一
7、涂，表示自己想认识的分数。在创造前再次强调平均分。教师参与到学生的活动中，了解学生的创造过程，指导有困难的学生。接着同桌说一说创造出来的分数是几分之几，所表示的意义是什么，展示部分学生的作品。通过此次的动手操作，学生能够直观地感受分数所表示的意义。让学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。此时就突破了本课的难点。通过前面1/2的学习，学生已经初步理解了分数的意义。此环节再让学生去进行自主创造、拓展知识，充分发挥学生的主体性，创造性。更进一层的理解分数的意义。（三）练习应用、巩固提高为巩固本课的学习同时增强课堂趣味性，让学生积极投入到练习中，我设计了四
8、道闯关的练习题。从易到难，层层递进。第一关：我会说。先读分数，后说意义。既巩固了分数的读法，又深层的理解分数的意义。第二关：我会写。根据所给的图形用分数分别表示涂色部分和未涂色部分。让学生从两个不同的角度写出分数，培养学生的思维能力。第三关：我会辨。辨别给出的分数是不是表示涂色部分。这道题的设计再一次让学生感悟分数是在平均分前提条件下学习的。第四关：我会选。这是一道提高训练题。哪些图形的蓝色部分大于、等于或小于1/2。结合图形比一比，这为后继学习分数比大小奠定了一定的基础。（四） 总结评价，拓展欣赏。通过介绍新朋友，让学生进一步加深对分数的认识。通过自评在本节课的表现，激发学生对数学学习的热爱，同时培养学生独立归纳总结的能力。最后了解生活，通过图片欣赏，说出隐藏起来的分数，让学生深深体会到学习这个知识是有用的，认识分数是必要的。再让学生课外找一找生活中的分数与家长分享自己的发现，达到了本节课数学学习的最终目的。整堂课设计我充分调动学生的各种感官，为学生创设轻松、愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，真正体会到数学就在我们身边的教学理念。 以上是我说课的内容，感谢大家的聆听！不足之处请多多指教.友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
