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1、教育案例身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉进和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。4asjvoDd,XbNB:jG小学教案课件网Www.Jkedu.Net今天，我们班的小宇在自然课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小宇以为我拿他没办法，还显出一副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在自然课上谁扰乱了课
2、堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在自然课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那42名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我也不知为什
3、么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。”E lOE_6hB b|小学教案课件网Www.Jkedu.Net通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。教育案例小学生对教师有崇敬感和信任感，喜欢模仿老师的一言一行，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动，无
4、形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者，要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生，对学生进行思想教育。因此，班主任的语言显得尤其重要，班主任与学生的每一句谈话，乃至每一个词都要“字斟句酌”，反复推敲，要亲切、自然，为学生接受和领会。班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老师的一番良苦用心。教育心理
5、学的研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。我们班有一位叫徐豪杰的同学，学习基础很差，不爱学习，作业经常不做，每次考试都很难及格，很多同学都讥笑他，久而久之他似乎对于这种讥笑已经无所谓了，对自己失去了信心，更加不要学习了。可是在一次的期末复习测验中，他及格了，我抓住机会，马上在班上对同学们进行教育。我说：“徐豪杰同学成绩是不理想，你们急，老师也急，相信他自己更急；但是，这能光怪他吗？和同学们比起来，徐豪杰成绩是低了点，但这次他考了67分。可是，同学们你们还记得吗？上次考试他才得了38分，从38分到67分，他已经前进了一大步！你们中的哪一个，在这回的测验中取得了这么
6、大的进步？而他的进步，是自己默默地努力获得的，你们中有几个，又曾经帮助过他呢？”看到同学们都低下了头，我趁热打铁：“同学们，一个好的班集体不光要学习好，还应该是一个团结友爱、互相帮助、共同进步的集体，讥笑一个学习上暂时有困难的同学，这难道是二（3）班的同学应该做的吗？同学们都很热爱我们的班集体，我们一定要共同努力，一起加油。请大家想一想，在以后的学习中，我们应该怎么帮助徐豪杰取得更大的进步呢？”话语一落，“呼啦”一声，十几个同学举手发言，他们想了很多很好的办法。如：要组织一个学习互助小组，一定要帮助徐豪杰同学把成绩赶上去现在的徐豪杰在自己的努力、同学的帮助、老师的关心下，一天比一天进步，以前的
7、作业总是不订正或不做，现在有时能自觉地在课后写完作业再出去玩；遇到不会的能主动去问老师或同学，另外他的小老师还会帮他检查作业，不会的题目耐心地讲解给他听。虽然现在成绩在班级仍处于末尾，但可喜的是他的学习态度的转变，相信长期下去，他一定会赶上大部队的。通过这次交流，学生之间也兴起了一股互帮互学的热潮，每个小朋友都很乐意去帮助身边有困难的小朋友。总之，班主任平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，让他们在紧张的复习中感受到老师的关心，感受到同学之间的帮助，放松他们紧张的心情。班主任虽苦虽累，但能看到学生成长进步，值得！把赞美送给学生教育案例
8、哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。 我班的朱同学就是
9、这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，朱同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了朱同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现朱性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，
10、作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。教育案例孩子，答案就在你手
11、中啊！ 曾有一个南非学者讲了这样一个故事，很感人：有几个调皮的小孩，手中拿了一只小鸟，打算以一种恶作剧的方法，考一考那位拥有智慧的老师。他们准备将一只小鸟握在手中，藏在身后，然后问老师：手中的小鸟是活的还是死的？如果老师回答是活的，他们就将小鸟掐死后再拿出来。如果老师说是死的，那么一只活的小鸟将说明智慧的失败。几个孩子很得意，他们仿已经胜利在望。于是，他们找到了老师：“请问，我手中的这只小鸟是活的还是死的？”这几个孩子都睁大眼睛，等待着他们心中谋划已久的场面出现。老师面带微笑：“答案就在你的手中啊！”“孩子，答案就在你的手中啊！”这是多么富有智慧的话语，多么富有人情的期待。教者的智慧将教育活动
12、演绎得恰到好处。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落；马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质。当错误变成难能可贵的教学资料时，那便是美丽的。国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过：教育不应只是一种技巧和方法，否则它可能将丢掉教育的灵魂。教育应是丰富人的精神世界，丰富人生评价应以不伤害学生为底线，给学生一种真实的感受和真切的体验。陶行知先生的话：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！追求教育的幸福教育案例 幸福是什么？不同的人有不同的回答。作为一名小学班主任，那幸福又是什么呢？我认为，班主任的幸福首先来自对教育事业的热爱和忠诚，它是教师无私的执著的追求与奉献过程中
13、的一种满足感和对美好未来的憧憬。班主任的幸福其次在于学生的成长，当班主任看到那些弱嫩的小苗在自己的辛勤培育下，日渐茁壮、挺拔时，就会有一种幸福感。当我接手新班时，听说该班有个女孩，让前五届班主任都感到十分的头疼。开校还不到4天，小组长向我汇报，这个女孩每天都不写家庭作业，每天也不做自己承担的环境卫生，并且与他班同学吵架，被值周老师发现扣了班级的分。当时，我很生气，但又想特殊学生要特殊对待。班会课上，我没有点名批评她，只是与全班同学一起重温了小学生守则、小学生行为规范，我发现这个女孩不笨，她在用她的小眼睛“透视”我。当日，我到她家进行了家访。她用疑惑的目光看着我，我微笑着与她的妈妈闲扯闲谈，其中
14、，我也谈到这个女孩并不笨，我希望她再进步。第二天，第三天一直到两周以后，我再询问小组长，小组长说她作业有时写完，但卫生每天都能独立做好，我感到了她在进步。当班主任促进了学生的转变时，幸福感油然而生。当日晚9时，我给她打电话，我用关心的语气说：“今天，你走在放学的路上，高兴吗？家庭作业有没有不会做的题，需要老师的帮助吗？”她很爽快的说：“今天我很高兴，作业都做完了。老师再见。”显然她兴奋过度，我又对她说了一些关怀的话，鼓励的话，才把电话挂了。此后。每过几天，我就与这位同学通话一次。又过了一个月，这个女孩测试时，考了62分。同学们都惊讶的望着她，她也脸红了。我摸着她的头说：“努力了，就会有改变。”
15、如今，她还在继续努力，我期待着她继续进步。这个案例告诉我：爱是做好一切工作的前提和基础。对于不同的学生，因材施教才会有效果。我们要记住：没有爱就没有教育。教育案例身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉进和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。今天，我们班的小宇在自然课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小宇以为我拿他没办法，还显出一副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在自然课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在自然课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那37名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受”说这些话时我投入了自己的感情，
