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“主问题”生态课堂论文营造生态课堂、优化学生发展是广大教师不懈的追求。教师努力 将课堂教学的过程设计成学生生命体验的过程和解放学生内部力 量的过程。通过这种设计，学生的自主性、能动性、创造性就会被 激发唤醒，学生的素养和个性就能得到提升和张扬。在平时的语文 教学中，笔者较多地尝试了设计“主问题”这一方法，营造了良好 的生态课堂，取得了较好的教学效果。“主问题”这个概念是由中国语文教学“板块式教学思路”的 创始人余映潮先生提出的，指的是能从教学的整体的角度或者学生 整体参与的角度引发思考、讨论、品味、探究、欣赏过程的重要提 问或问题，也可以说是引导学生对课文进行深入研读的重要问题、 中心问题或关键问题。那么，如何进行“主问题”的创新设计呢？笔者认为，可以从两 方面着手：一是精心设计“主问题”，二是科学运用“主问题”。 精心设计“主问题”需要悉心研读教材，抓住文章中的精髓，关键 是取其精要，以点带面，突出问题设计的启发性；科学运用“主问 题”需要观察学生的学习进程，把握课堂教学动态，捕捉教学时机, 适时抛出“主问题”，关键是能“一石激起千层浪”，关注问题的 生成性。总的来说，“主问题”的设计与运用要遵循一定的教学规 律。一、以“主问题”引领语文学习在课文教学初读阶段，用一两个“主问题”牵动学生对全篇课文
