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1、设计再造教学环境设计 一、设计再造;理论背景我们可以沿着传统的美学观点进展再造设计，如利用废旧物品的构造、形态、材料等方面的独特优势,将废旧物品进展恰当的改造，摒弃其丑的缺点,放大某方面美的特征,打破取材过程中的常规，创新设计理念，这样运用于室内外环境塑造中那么更能巧妙地表达设计者所要传达的设计理念。废旧物品为人们曾经所使用,于人们产生感情与记忆,因此废旧物品具有一定的情感文化价值。当把废旧物品应用于室内外环境设计时,往往会激发人们的怀旧情感，甚至产生熟悉、美妙、思念的情绪，使人们更加关注老物件的文化内涵，在感情上产生共鸣，从而认可其情感文化价值。随着社会经济程度的不断进步，人们对时尚的定义也
2、在日益更新，这导致了室内外环境塑造的使用周期越来越短，大局部人们生活中所使用的物品、设施与空间不断被淘汰,成为环境的污染源。面对全球环境问题，以环保、可持续和平安等开展性为主题的设计产品逐渐成为设计界的主流。设计再造;活动正是顺应了这一潮流，主张通过设计手段来改造、更新和再利用废旧物品。将设计再造;应用于室内外环境设计,表达的是怀旧营销所带来的商业价值。如今，在专卖店、酒吧、家具、电影等行业中都无处不见还旧营销的身影，这已经成为了一种文化产业。目前,无论是实体店铺还是网络店铺,二手物品的价格都是呈水涨船高的趋势。这说明，设计再造;产品具有非常可观的商业应用价值。二、设计再造;教学活动的意义将设
3、计再造;教学活动引入环境设计专业教学，通过旧物改造，倡导低碳环保的生活方式，可以有效进步学生的专业技能以及社会理论才能，激发创新精神，逐步培养学生对社会的设计责任感。为其以后能顺利地走进企业各项岗位及创业打下良好的根底。环境设计专业是一门艺术与技术严密结合的学科，理论才能的培养是其教学过程中非常重要的环节。将设计再造;引入教学活动，其实是鼓励学生关注自身的生活环境，在学习和工作的气氛中寻找命题、搜集材料，从以人为本的角度出发，去实在关注自己身边发生的点点滴滴和自己的兴趣爱好，从中来找寻设计灵感。而创新才能的培养那么更加困难，这是长期积累的过程，需要学校和社会共同来搭建一个良好的平台。环境设计教
4、育需要培养最具创造力的人才，并且为他们的学习、探究和创造性活动提供时机，从而推动整个行业的开展。作为环境设计教育，提倡学生从身边的小事开场设计，尝试开发废旧物品的剩余价值，这将有助于进步学生探究求新、勇于理论的创新精神。让设计引导更好的生活方式是近年来新提出的热门话题，设计艺术的初衷各不一样，但最终都是为了让人类的社会生活更美妙，这就是设计师的社会责任。因此，设计对社会的责任意识应该从学校抓起。在课堂教学中，教育者们更加应当注重引导和关注学生的成长心理，帮助学生实现自我价值，利用设计再造;活动引导学生关注时事，关心社会开展动向，提炼出有价值的设计主题和元素，将环保的生活理念融入生活和学习中，主
5、动积极考虑，造出丰富多彩的环保生活方式，从而加强做一名优秀设计师的社会责任心。3.有效控制环境设计专业学习本钱，创造商业价值我们将废弃的旧物品进展回收，通过再造设计，提升旧物件的审美附加值，同时也必将为其科技含量注入新颖的力量，创造一定的经济效益。由于设计类专业学习的特殊性，对该专业的学生来说学习本钱相对于其他专业都要高一些，局部学生家庭经济压力较大。设计再造;活动在理论社会问题的同时也在为学生设计实验经费的节省做积极的探究。例如，通过设计再造;创意展活动，鼓励学生利用自己和其他同学不要的老物品或废旧材料重新制作为家居用品。在发现了老物件用品市场的潜力后，充分挖掘老物件的设计元素，结合自己的理论特长，动手做出一系列新的家居用品，并在展会上积极推销，从而有效控制环境设计专业学习本钱，创造一定的商业价值。这也恰恰是知识经济价值的表达和生态设计可持续开展的重要趋势。三、结语当今社会大力倡导低碳生活、节能减排、绿色环保等观念，设计师们也致力于将安康环保的生活理念通过各式各样的设计产品融入人们的生活和工作中。将设计再造;引入环境设计专业教学活动中既能激发学生热爱专业、关心生活的热情和科学创新力，又实现了设计效劳于社会这一宗旨，这对学生的专业基技能、创新理论才能及社会责任感的塑造有很大的帮助，并为他们将来在这一领域走得更长远奠定根底。 陈菁菁 单位：应天职业技术学院
