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1、小学语文五年级教案质疑感悟运用挑山工难点突破 挑山工是人教版第九册的一篇课文。作者冯骥才以清新、朴实的笔触，勾画了一个目标专一，脚踏实地,锲而不舍的挑山工形象,意在告诉读者做事只有认准目标，脚踏实地,才能把事做好这样一个深刻哲理。通读全篇，笔者以为这一深刻哲理主要包含在文中挑山工对我的一席话语之中。为此,引导学生感悟挑山工所说一段话的寓意,是学习本文的难点所在。我在教学过程中，引导学生经过质疑das；msh;感悟d;mda;运用的过程，较好地突破了这一教学难点。 一、揭示难点,引导质疑。 投影出示挑山工所说的话： 我们哪里有近道,还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子,是走得快，可是一路上东
2、看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛选我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么走就怎么走。一步踩不实不行,更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看,是不是这个理儿?初读课文，了解大意。 请学生用自己喜欢的方式读读这段话。读完后，先让学生认真想一想，读懂了什么；然后,再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容。 2.仔细品味，寻找不同点。 （1）再读这段文字,让学生说说哪些句子是描写挑山工的,哪些句子是描写游人的。分角色朗读有关描写挑山工与游人的句子。 (2)细细咀嚼这些句子，从中你发现挑山工与游人在登山的过程中有哪些不同点?出示表格,让学生自主练习： 我
3、们指（谁）_你们指（谁)_负重 速度 登山特点结果_(谁)跑到_(谁)前边去了 3碰撞思维，引发疑问。 (1）面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果,你有哪些疑问?按常理，谁应该跑到谁前面去? （2)按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果,主要原因是什么?（游人登山漫无目的;挑山工脚踏实地。) (3)从挑山工与游人的表现对比中,你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？(引导学生先讨论后发言） 诸如:目标专一,脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。 二、联系生活，迁移运用。 1挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想,你能举出几个类似的例子吗? 如：()龟兔赛跑；(2)笨鸟先飞;()身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事.挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？ 三、练习朗读,自能感悟。我想你们不仅读懂了挑山工的话,也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么,就让我们有感情地读读这段话吧选（指导朗读,在读中加深感悟。)1
