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1、七年级历史新教材教案范文七年级历史新教材教案1繁盛一时的隋朝】一、教学目的知识目的：使学生理解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。才能目的：培养学生全面分析p “隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析p 的才能。情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。二、教材分析p 本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的开展，大运河的开凿。重点表达了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。三、课前准备师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有关大运河的资料。四、教
2、学过程一】导言引入师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的?大运河是如何开凿的?(导入新课，板书课题)【二】互动授课让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何统一全国的?有什么意义?生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝;589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“完毕了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的场面，创始?大一统?的场面，为经济文化的繁荣开展奠定了根底”。过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的根底在于农业，那么，隋朝经济开展如何呢?师：隋朝经济繁荣出现的原因?生1：“国家统一，社会安定”
3、2：“隋帝励精图治，改革制度，开展消费”。师：从哪些方面可见经经济繁荣?生1：人口激增2：粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通”投影：大运河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。师：大运河的作用有哪些?生：“加强南北交通，稳固隋全国统治。”师：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?为什么?”学生根据搜集的资料，在小组交流。
4、生：不对。隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。师：隋炀帝对为什么可以开纵贯南北的大运河?生：利用已有的经济实力师：隋朝开通大运河是好事还是坏事?生：学生分小组讨论：全面分析p 隋炀帝开凿大运河的功过。出示唐朝诗人皮日休的诗：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，假设无水殿龙舟事，共禹论功不较多。“开凿大运河征发几百万人，给广阔劳动人民带来沉重的苦难。”“开通大运河，成为我国南北交通的大动脉，天下转漕，仰此一渠，推动了南北经济交流，促进了运河两岸城市的开展，稳固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别?补充：当今运河相当于三条铁路运输
5、量，每日通过船只三百余艘。七年级历史新教材教案2贞观之治】一、教学目的1、知识与技能：理解唐朝建立、贞观之治和武那么天的统治等根本史实。引导学生考虑和探究“贞观之治场面形成的原因”，培养学生综合分析p 历史问题的才能。引导学生评价唐太宗和武那么天的统治，培养学生初步运用历史唯物辩证唯物观点，正确评价历史人物的才能。2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武那么天相关资料，采用合作探究式学习方法。3、情感态度价值观：认识唐太宗、武那么天的开通思想及开通政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会出色人物对历史开展所起的一定推动作用。二、教材简析本课的主题是唐朝第一个盛世“贞观之治”本课
6、重点是“贞观之治”、“女皇武那么天”本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武那么天等历史人物作出恰当的评价。三、课前准备学生查找与唐太宗、武那么天统治相关的资料。四、教学过程(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武那么天是一位怎样的皇帝?”(二)师生互动探究新知、女皇武那么天1、在课前谈话根底上展示武那么天画像，简介武那么天经历，强调唐朝的武那么天是我国历的女皇帝。2、教师出示探究问题：郭沫假设评价武那么天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武那么天的统治表达在两方面：一是重视开展农业消费，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武那么天的统治，上承“贞观
7、之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的场面出如今谁统治时期，为什么会出现这种治世场面呢?、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，考虑“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。6_年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝_。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，理解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。2、贞观之治(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之
8、治”这一概念。(2)出示探究问题：你认为贞观之治场面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。教师在学生探究学习的根底上，因势归纳出四个方面：A、唐太宗开通的治国思想多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动乱，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深化认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是根据这一开通思想而制定的。B、唐太宗开通的治国政策学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋开展消费，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开通
9、的治国政策，有利于社会的开展，符合历史开展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。C、唐太宗擅长任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强兴趣性。教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世场面的形成起了重要的作用。D、治世场面的形成学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世场面的形成离不开人民的辛勤劳作。、试评价唐太宗、武那么天的统治。在学生自由发言的根底上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原那么，看他对历史开展尤其经济开展所起的作用。唐太宗、武那么天的开通思想及开通政策，促进了唐朝的繁
10、荣，为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了根底。(三)练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。(四)稳固与小结1、复习稳固本课重要知识点。2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?七年级历史新教材教案3西周的兴亡【课程标准】：理解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。【教学目的】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与完毕;理解分封制的主要内容。才能与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与才能，以及分析p 比较的才能，进步学生阅读分析p 历史材料的才能。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性
11、。【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。【教学过程】教师活动学生活动备注一、导入新课：大家看过电视封神榜吗?谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。注意引导学生神话作品与历史的差异是非常大的。用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品二、西周的建立1、周族的开展：简要讲述。2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么?3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。进步学生参与的热情。让学生通过分析p 认识人心的向背
12、是战争胜败的最关键性的因素。观察地图、识读地图三、分封制1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进展提问。由学生来主持，热情很高参与积极可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的稳固西周的统治吗?2、学生或教师进展归纳整理。有关分封制利与弊的分析p ，为以后春秋的学习打下根底。培养、进步归纳概括才能四、西周的完毕点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周_的必然命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治完毕。要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时
13、_的主、客观原因有哪些?学生阅读教材，找出原因，训练概括才能五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。布置作业：心得与疑问。七年级历史新教材教案4原始农耕生活【教学目的】知识与才能目的：1、理解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。2、理解中华文明处于起阶段时原始农耕经济的开展程度，进而认识其开展对中国远古时代社会进步的重要意义。过程与方法目的：初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析p 、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的才能情感态度与
14、价值观目的：认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有奉献;进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。【教学重难点】重点：我国早期人类的生活和消费状况难点：远古居民的生存方式【导学过程】教师讲解与学生分析p 讨论相结合【情景导入】师：同学们，假设你是一个生活在原始社会的人，假设仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处?学生答复明确：受季节变化和天灾影响大，食物来不充足、不稳定，需要经常迁徙。那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你理解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。学生答复：
15、伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活【自主预习】(一)河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民消费生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地点：长江流域的浙江余姚2、时间：距今约7千年3、消费工具：磨制石器耒耜4、农耕作物：水稻5、定居生活：干栏式房屋6、原始饲养业：家畜(猪)7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器(二)半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民消费生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活。1、地点：黄河流域陕西西安2、时间：距今约五六千年3、消费工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等4、农耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣(三)大汶口原始居民学生讨论归纳理解以下知识大汶口出现，进入父系氏族公社阶段。【合作探究】1、人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义?2、河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢
