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1、计算机考试模块一第10页，理论导学新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。第13页，理论导学（看一眼）教育技术中所指的技术包括有形技术（物化技术）和无形技术（观念技术）两大类。有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，如黑板、粉笔、幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等，既包括我们通常所说的传统媒体也包括现代媒体。无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的数学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论等无形技术的指导下合理地选择有形技
2、术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。模块二第22页，理论导学教学目标教学是促进学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程，它贯穿于教学活动的始终。教学目标决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学到活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习情境的设计都是要以教学目标为依据来展开。教学目的或称教学的总目标是作为统贯教学活动全局的指导思想而存在的，它
3、是教学领域里为实现教育目的而提出的概括性的总体要求，它所把握的是各科教学的发展趋势和总方向。第25页，理论导学学习者特征分析学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量（知识结构中是否有便于新知识学习和吸收的旧知）；与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、意志和性格等。对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别或教学提供理论指导扫。当然，在
4、教学设计实践中不可能考虑所有的学习者特征，也是所有的学习者特征都具有设计意义，即使是具有设计意义的学习者特征，在设计层面上也有一定的不同，有些特征是可干预的，有些特征是不可干预，但是是可适应的。对于教学设计实践而言，应主要考虑那些对学习能够产生最为重要的影响，并且是可干预、可适应的特征因素。在分析学习者的特征时，不仅要分析一般性的、稳定的特征，而且要考虑学习不同学科所表现出来的独特性。第27页，理论导学学习情境学习情境是泛指一切作用于学习主体，并能引起学生产生一定情感反应的客观环境。依据不同的标准，学习情境有不同的分类：（1） 依据情境呈现的内容来分，有故事情境、问题情境、资源情境、虚拟实验情
5、境等，不同的学科可以有更多更细的情境类型；（2） 依据情境的真实性来分，有真实情境（学生可以亲临的现场，如工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景）、模拟真实情境（如模拟法庭、消防演习、情景剧等）、虚拟现实情境（如虚拟实验、虚拟飞行、虚拟手术等），等等；（3） 依据情境所支持的学习来分，有自主探究情境、合作学习情境。模块三第36页，理论导学教学媒体的概念、特性和分类1、 教学资源与教学媒体教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，其组成如下图所示：教学资源 2、教学媒体的概念媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。3、 教学媒体的特性表现性
6、重现性接触性参与性受控性4、 教学媒体的分类（给出具体的东西要知道属于哪一类教学媒体）非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括印刷材料、图画、图示材料、模型和实物等。投影视觉媒体包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。（如PPT、flash）听觉媒体包括录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。视听觉媒体包括电影放映机、电视机、录像机、影碟机（DVD、VCD）等，以及相应的教学软件。综合媒体包括多媒体计算机和计算机网络等 ，以及相应的教学软件。第39页，理论导学教学媒体在教学中的作用（掌握一下就行）（1） 提供事实，建立经验；（2） 创设情境，引发动机；（3） 举例验证
7、，建立概念；（4） 提供示范，正确操作；（5） 呈现过程，形成表象；（6） 演绎原理，启发思维；（7） 设难置疑，引起思辨；（8） 展示事例，开阔视野；（9） 欣赏审美，陶冶情操；（10） 归纳总结，复习巩固；（11） 其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。第42页，理论导学选择教学媒体的依据：（1） 依据教学目标（2） 依据教学内容（3） 依据教学对象（4） 依据教学条件选择教学媒体的原则：（1） 最优决策原则（2） 有效信息原则（3） 优化组合原则第47页，理论导学教学媒体运用的方式及使用的最佳时机（看一眼，阅读一下）教学媒体运用的方式：（1） 设疑演示讲解（2） 设疑演示讨
8、论（3） 讲解演示概括（4） 讲解演示举例（或学生讨论）（5） 演示提问讲解（6） 演示讨论总结（7） 边演示、边讲解（8） 边演示、边议论（9） 学习者自己操作媒体进行学习（10） 自定义教学媒体运用的最佳时机：（1） 学生的心理状态由有意注意向无意注意相互转化时；（2） 学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；（3） 学生的心理状态由平静向活跃转化时；（4） 学生的心理状态由兴奋向理性转化时；（5） 学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时；（6） 鼓励与激励学生的未知欲望时；（7） 鼓励学生克服畏难心理、增强信心时；（8） 满足学生表现成功的欲望时。模块四第53页，理论导学教学资
9、源与信息化教学资源教学资源指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。本模块中讨论的主要是信息化教学资源，而且是一种狭义的信息化教学资源，它主要是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具严格来说，信息化教学
10、资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同，但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，即将它们看成同一概念。信息化教学资源的教学应用形态包括：（1） 课堂演示（2） 个性化学习（3） 模拟实验（4） 训练复习（5） 教学游戏（6） 资料与工具（7） 网络课程信息化教学资源具有以下特征：（1） 处理数字化（2） 存储海量化、管理智能化（3） 显示多媒体化（4） 超文本结构组织信息（5） 良好的交互性第55页，理论导学总结与提高信息化资源的应用形态包括：课堂演示、个别化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、资料与工具、网络课程等。第58页，理论导学应用信息化教学资源的原则：（1） 目标控制
11、原则（2） 内容符合原则（3） 对象适应原则（4） 最小代价原则第61页，理论导学多媒体教学素材：文本、图片、音频、动画、视频第62页，理论导学常用多媒体素材的文件格式（给扩展名要知道对应的媒体）媒体类型扩展名说明文本txtrtfwridocwps纯文本文件Rich Text Format 格式写字板文件Word文件wps文件音频wavmidmp3wmara标准Windows声音文件乐器数字接口的音乐文件MPEG Layer 3声音文件微软开发的用以代替mp3的音频格式文件Real Audio流媒体音频文件图片bmpjpgtifgifWindows位图文件JPEG压缩的位图文件标记图像格式文件
12、图形交换格式文件动画gifswfmov图形交换格式文件flash动画文件Quick Tine的动画文件视频aviwmvmpgdatrmWindows视频文件微软开发的视频文件格式MEPG视频文件VCD中的视频文件Rael Video流媒体视频文件第65页，提示卡（曾经考过）计算机储存文件的大小是以“字节（B）”来衡量的。联系我们的生活，一张软盘是1.44MB,表示这张软盘最多只能容纳1440000字节,它通常只能存储几张图片(取决于图片的大小)或者72万个汉字(不带任何格式的);一张光盘通常是650MB,通常能存储50分钟左右的VCD格式的视频。模块五第73页，理论导学获取不同素材的常用方法1
13、、 文本素材的获取与方法文本素材的主要来源有键盘输入、扫描印刷品、从网络电子资源中获取。通常情况下，文本素材是根据教学需要编写的。如果文字数量多，也可以在一些电子书籍或网页中获取，一般可以采用复制粘贴的方法获取，网页也可以直接用“保存网页”的方法保存下来。2、 图形图像素材的获取与处理教学资源中的图像，按照用途可分为背景图、按钮图、与教学内容相关的图。获取图像的一般有以下途径：一是从素材光盘中寻找，二是从教学资源库中查找，三是在网上查找。网络是一个巨大的资源库，充分利用网络能找到大量的图片素材。找到图片后，用鼠标右键点击要下载的图片，打开快捷菜单，选中“图片另存为”命令，然后选择相应的文件夹，
14、用适当的文件名称保存文件按。也可以用保存网页的方法保存图片，从保存下来的网页文件夹中找到相关的图片。四是从电子书籍中获取。五是从画报、画册中扫描。六是从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片。七是直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。3、 音频素材的获取和处理音频资源一般为背景音乐和效果音乐，有WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等格式。音频的获取途径：意识从专业的音效素材光盘或MP3素材光盘中获取背景音乐和音效音乐。二是从资料库查找。三是在网上查找。四是从CD、VCD中获取，CD、VCD可以用超级解霸的音频播放器播放，然后压缩成MP3
15、格式，再根据需要决定是否转成其他格式。五是从现有的录音带中获取，方法是用音频线从录音机线路输出，再从声卡的线路输入口（或MIC）输入，然后设置成线路输入（或MIC）录音，最后打开附件中的录音机进行录音，再保存在相应位置。六是从课件中获取，大多数课件中的声音文件都存放在WAV文件夹中，从中可以找到你需要的声音。七是进行原创，可以把附件中的录音机设置成麦克风输入，把麦克风插头插入MIC插孔，然后进行录音。4、 视频的获取和处理视频的获取主要是从资源库、电子书籍、课件及录像片、VCD、DVD片中获取，从网上也能找到视频文件。第74页，理论导学基于网络的检索学科信息化资源的几种常用方法：1、 利用专业网站或专题网站进行检索2、 利用搜索引擎查找常见的两种中文搜索引擎：百度：ht
