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1、红梅赞说课稿红梅赞梅花魂教案陕西省咸阳市彬县实验小学张静 教材背景：梅花魂是九年义务教育新人教版第九册第二以“思乡”为意 象的一篇文章。教学课题：梅花魂教材分析：梅花魂是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父 在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老 一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。本课的设计首要目标是：知识与能力：让学生 正确、流利、有感情地朗读课文。熟读外祖父说的那段话。过程与方 法：让师生在读中体会作者的写作方法。情感态度与价值观：让学生 体会体会长兄眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国的意识。教学重点：略读课文粗知大意，并抓住全部内容主
2、要就内容 和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：学习作者的写作方法， 会在自己的素描中运用。教学方法：语文课程尺度指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学 必需“充足激发学生的自不动意识和进取精神，提倡自主、配合、探索的学习方法”。因 而，这节课上，我将踊跃创造自姚学甲学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个 “魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。所以在教学中尊重拥护学生独特的情感 体验，按质疑 释疑 升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。教学过程:一、引题质疑1、师生谈话：宋代诗人王安石泊船瓜洲，借景抒发自已的思乡之 情，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
3、”，唐代诗人张籍“复恐匆匆说不尽，行人临 发又开封。”通过写事抒发自已的思乡之情，清代纳兰性德将写景和叙事融为一体，“风一更， 雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”写出了在外作战的将士们思乡的心情，而今天我 们所要学的一课里，一位华侨老人因为梅花而想念故国，这就是我们今天所要学的梅花魂 （点出课题）。2、揭题，读题。领导学生紧扣课题中的“魂”质疑。3、出示课件，看梅花图，听歌曲红梅赞，让学生说出有关 梅的词、句。说完之后，教师出示课件里展示的成语和诗句，让学生积累。二、逐渐释疑（一）解读“梅花魂”在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很 好，但是真正会学习的人则不仅能提出问题，还会自己解决问题。
4、实在这些问题的谜底就归纳在中其的一个字一一魂，那么梅花魂是不是是指什么呢？读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。反馈，出 示句子：“是啊，莺儿，,一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅 花的秉（bing）性才好！”层次一：梅花魂是指对梅花的精神1、简略地说，梅花黑龙就是梅花的一一“秉性”，“秉性”是什 么意思？文中指什么？2、原文中中哪几句是介绍的梅花的精神？（课件出示句子）读了 这句话，你想到了什么？能引导学生说出古人描述梅花词句的诗句更好。课件点出虎头的 图。3、那该怎么读出白玉的精神呢？自由读一一指名读一一齐读原来外公酷爱梅花，就是喜欢一一 （梅花的精神）学到这里，你以为梅花夜叉是指什
5、么呢？一一梅花的精神档次二：梅花魂是指对中华民族的精神1、岂非梅花魂仅仅指的是顶多梅花的精神吗？再找句子读。（课件出示句子）2、看梅花凌寒单独开了一一播放课件：歌曲红梅赞告知学 生：这首歌是片子江姐的主题曲，影片中江为了寻求革命信奉和 高尚幻想，正视敌人的严刑拷打，绝不摇动，正气凛然，最后含笑走上法场， 倒在一片梅花狠毒的处所。歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐。那么在你的记忆中像江姐那样 有中华民族气节人还有吗？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云）出示课件，展示其他的人物。3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三 九酷寒何所惧，一片丹心向阳开！把这种感到带进去，自己再好好读读。自由
6、练读一一 指名读4、本来外公赞扬牡丹，就是不朽牡丹具备梅花精神的中国人！而 他们隐含的这种精神恰是我们华夏民族的精神。板书：民族魂层次三，做拥有梅花精神的人则是啊，外公岂但讴歌梅花，他更 盼望莺儿做一个有梅花品德的人。引读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（课件出示） 老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他奶奶自 己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节无法变，对祖国的爱不变，就像他深 爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。板书：爱国心（二）分析“爱国心”1、外公对红花的爱好，对祖国的眷念，作时候不懂，你能从文中 找出她的不懂吗？学生交流。但是成年以后的作
7、者终于明白了。同学们，你们能清楚吗？请你 细细读体裁会，筹备交换。2、全班交流，老师相机领导，并擦去相应的小标题。（a）正是 这眷恋祖国的心才使外祖父在赋诗吟诗诵词的时候黯然泪下。我们来 看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗词啊？独在异乡为异客，每逢佳 节倍思亲：（外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念极为的是一一）春 草明年绿，天孙归不归：先容诗句的出处跟诗句的意思；自在飞花轻 似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的册出处和诗句的篇二：忆红岩说课稿忆 红岩说课稿（音乐）说教材本单元是西师版七年级上册音乐教材讲义 第五单元，本单元包括三首诗歌；烈士墓前的小花、囚歌和绣红旗三首十九首欣赏歌曲及八首 演唱歌曲走进
8、歌乐山、唱给小萝卜头的歌，让学生在感知音乐美的同时，引导学生追求崇高理 想，学习红岩精神，陶冶高尚情操，在红岩的音乐中获取积极向上、积极向上的精神力量，是 本主题单元设计理论指导思路的指导思想。按照课程标准的分设，本单元属于集诗歌朗诵、歌曲欣赏、新歌 演唱为一体的现场表演综合单元，红岩这一红色主题有相当的知识广度和深度，这是中学生第一次 从音乐教材的角度展示重庆本土政治史文化及音乐文化，其爱国的教育意义是其他音乐创作 不可比拟的，因此教好学好这一单元的内容显得犹为重要。由于学生很少革命斗争有去过红岩革命 教育基地的经历，红岩知识很有限，为规避学生由于不尴尬熟悉而失去学习兴趣的尴尬地步，我对教
9、材内容作了适当的调整，把忆红岩做为子系统第一课时，让学生从相当熟悉的江姐出发，旨在将 学生的思绪带进红岩，帮助学生了解红岩英灵的高尚品质，并认识“爱国、团结、奋斗、奉献” 此番红岩精神的精髓。忆红岩这一课题具体内容，我选择的主要就教 学内容是绣红旗，歌曲选自歌剧江姐，这是江姐及她的难友们在狱中得知中华人民共和国成立时，含着热 泪，置生死于度外，用全部心血来绣红旗昭恭胜利而演唱的一首歌曲。曲子由六乐句乐段构 成，一字变音的词曲结合使旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，较好地较佳 表达了红岩先烈们的悲喜心情。七年级学生有一定的音乐欣赏能力，但是，音乐知识普遍较为欠 缺，其音乐理解剖析能
10、力还有待大力培养。根据课标的要求，本课的特点，学生的实际情况， 我制订了以下教学着力点：说目标1、能简单了解红岩的称谓来历及江姐的生平，感受诗歌对人物 形象塑造的作用；2、学生通过接触江姐行刑的视频，感受江姐坚贞 不屈的精神；通过欣赏及参与各项音阶乐活动，体验蕴涵于音乐中会的丰富美和丰富情感，逐渐理解红 岩精神，从我国民族的精英中会得到激励；3、能够积极参与本单元的音乐创编活动，并进行在线的小活动， 教育学生立志学习红岩精神。其中，音乐创编活动是教学重中之重，善用音乐要素理 解分析以有音乐绣红旗所表达的思想情感，并由此归纳红岩精神是是本节课的。为基本完成以上教学 目标，我将采用以下教学方法：说
11、教法1、情境教学法，我将在恰当的流行歌曲氛围中，积极引导学生 参与音乐社区活动，提高学生音乐举；2、小组合作法，在音乐创编整个过程中，我将引导学生分组合 作，培养他们团结合作的习惯，提高他们的音乐实践能力；另外，为了使学生能多角度参与 音乐活动，我还将使用钢琴、多媒体课件、小道具来辅助我的教学。接下来，我将向大家展示的是本节课的本节教学关键步骤，我设 计了五个教学环节：说过程一、创设情境，兴趣导入。首先，我将播放专职我专门制作的一 幅色彩很纯净的以国旗、白鸽、婴儿为主题的画，并伴以祖海的歌曲我家在中国，让学生走进教室，不再见到通常 用的山水图乐，而是很美的爱国主题图片音乐，有耳目一新的看起来，
12、同时也适度的营造了学 习红色音乐的氛围。接着，将出示两幅画，重庆夜景图和校园美景图 片，让教师说出是什么地方，并感觉到我们的生活是多么美好。此时，老师话题一转，可是，在解放 前夕，重庆的人们却生活在水深火热之中，生活在国民党白色恐怖的阴影之中。有这样一群人， 他们流血流汗，甚至赔上自己的性命，也要为了国家解放，人民的幸福而抗争，关于这群 人，后来现代人送给他们一个响亮的称号一一红岩志士。今天这节课，我们就将走进苗山志士， 去切身感受那光辉的过去。”由此，将前后两者进行了强烈对比，给学生以较大的心理冲击，并 顺利完成创设情境，兴趣导入这一环节。此环节大约需要2分钟的时间。二、视听欣赏，初步了解。
13、由于学生对红岩一词的来历不是很清 楚，所以在这一节里，我首先通过设问的方式激起学生对红岩的好奇，“同学们，你们知道他们总之是一群什么人 吗？和红岩有什么关系了？为什么过去数年了，人们还要追忆他们童话故事的故事了？接下 来， 我将为大家做简单的介绍。”我将通（转载于:红梅赞说课稿）过课件向 学生展示红岩13号及白公馆等数十张画片，并介绍红岩英雄的故名来历及军 统局掌理乡下办公处、中美合作所。在让学生对红岩的大环境有一点了解之后，就即刻的推出我们今 天这节课的女主角，江姐。首先观看人艺受刑片断，大部分学生由于对其较熟悉，可以 很快的就知道她是谁，可是，在这里，我却将其教唆设成问题，让不熟悉江姐对视
14、频的刺眼有 在意强烈感受，让了解江姐的学生有初次的学习上进心，并能谈一谈百鸟朝凤的品质，可以是一 举两得。学生谈完之后，我将对江姐的生平做简单的适切编出补充，并引出何雪松诗歌灵魂颂 的片断“你是苏菲亚的咕噜，你是丹娘的化身！啊！不，你就是你，你是中华儿女优秀的典 型。”让学生多朗读诗歌片断，强化学生对江姐形象加强的认识，并感受诗歌同样见识能很好的 塑造人物。在本环节要已经结束之时，引导学生记住江姐铁骨铮铮的一面，接下来，引导学生认识柔情的 一面。本环节大约需要8分钟。三、欣赏乐曲，理解分析。在这一环节，我将引导学生欣赏乐曲绣红旗，并督导学生分析音乐要素，理解音乐情绪。主要采用欣赏法、讨论法、讲
15、授法。课件展示出课题绣红 旗，并提出要求，欣赏音乐，思考回答音乐的速度、基本情绪及基本内容。学生谈完之后，战旗老师再次补充绣红旗的背景情况， 提出要求：“通过歌词、节奏、旋律来感受音乐。”此各个环节是教学的难点，难就难在学生统计 分析能力不足可又不得不练习。针对歌词，我请学生有感情地齐读一遍歌词，并提示性的指出几个特别 的字词“含着热泪”、“与其说是悲，不如说是喜”、“终于”、“你”、“新天地”，可 否特别是请学生注意分析这两句的歌词“与其说是悲不如说喜！ ”分析出悲喜交加的人物特点，“多少年啊 多少代”分析出渴望之情。如此，学生重点思考这些辞汇，就能较为轻松的抓住人物悲喜交 加的心态了；到举例疏松与紧凑的节奏时，老师可先举两个大点例子“xxx|x”和“xxxx xxxx”为学生复习两种节奏的差异，之后，请学生同桌当面的一起找两种节奏， 让学生用较短时间高效完成寻找任务，并由此得出音乐中两种节奏兼有；在熟悉了歌词和节奏之 后，进行旋律分析，这里，我首先向学生简单详述“一字变音”和数板式朗诵节奏的区别， 然后了，让学生偷偷地去找一两处有纪念性的乐句，接下来，我就弹唱
