《小班语言大老鼠找小老鼠教案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言大老鼠找小老鼠教案反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小班语言大老鼠找小老鼠教案反思 各位指导、各位老师：大家好！活动目的1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。2、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。一、说教材今天我说课的内容是小班语言活动?大老鼠找小老鼠?。选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣；教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的考虑后，我就把目的锁定在了今天的语言活动?大老鼠找小老鼠?上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：故事?大老鼠找小老鼠
2、?主题单纯，构造简单，情节有趣。以找为线索，贯穿始终，通过简单重复的礼貌对话，讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟悉的，比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的承受才能相符。也符合?纲要?中对语言教学目的中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达才能的要求。二、说教学目的在目的的定位上，我是这样认为的：?纲要?中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此我从认知、才
3、能和情感三方面设计了以下几点目的：1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。2、才能上：理解词语在里面、学习词越来越小，愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友谊。三、说教学重、难点目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友谊。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。四、说教学准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，
4、我做了以下准备工作：1、前期知识准备：结合社会活动及日常行为培养，大多数幼儿喜欢与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，谢谢等。2、在活动中的准备：1自制小房子四间由大到小的，可以叠套在一起2四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠3可站立的大老鼠4背景音乐、生日快乐音乐、故事录音五、说教法在新?纲要?指出，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维根底上，逐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进展思维，理解词义和语言因此，根据以上精神和小班幼儿的学习
5、特点，本次活动我采用了以下教学方法：1、直观教学法，利用新颖直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开场由一座奇妙房子导入，随着故事情节的推进，这座小房子发生的奇妙的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的注意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了在里面的含义。2、口授教学法，活动中我配合使用意境优美的背景音乐，运用生动形象、明晰准确的语言讲述故事，并通过与幼儿亲切自然的交流提问，引导孩子认真倾听，大胆答复以下问题，使幼儿真切的感受理解故事内容。3、
6、活动体验法，在活动中创设游戏情境，激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表如今:游戏教学符合愉快教育的指导精神,愉快教育的本质是变苦学为乐学、变被动的要我学为主动的我要学。在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活泼,在愉快中得到知识,学到技能,稳固知识。游戏教学符合儿童的身心开展规律。4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励，以进步幼儿学习的兴趣,并使课堂充满活力,而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面开展。这些教学方法交替使用，互相补充，遵循幼儿是通过自由观察，积极探究进展学习的这一认知开展规律。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我
7、要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联络法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。活动反思：1、教具制作不合理和教具摆放顺序不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小朋友提出：老师，为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的顺序不一，上下摆放不整齐，五个房子不在同一程度线上。2、老师的语言与故事内容不统一。老师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁，老师答复幼儿的语言与故事内容不符，容易产生误导，不利于吸引幼儿对故事的兴趣。3
8、、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的注意力，以致后半节课幼儿注意力不集中，课堂控制较乱。4、教学目的没有很好的完成。教学目的中有一目的是：通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语，如咚咚咚，请问这是.的家吗?;。但是，一节课下来，幼儿们只记住了咚咚咚;的门的声音，只有几个幼儿懂得运用请问这是的家吗?;的句型，大多数幼儿都是说：有人在家吗?;。老师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。5、活动完毕设计不合理。不是老师本人完毕语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿完毕活动。活动的导入和完毕应该是主教主导。
