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1、教学过程重要教学内容及环节一、导入二、蔡元培简介三、研读课文小事见风范四、进一步解读言行显文化五、比较讨论精神永流传六、课后作业七、板书设计补充下面给出四组名人名言，请同窗们把名人名言一一相应起来。孔子 孟子 卢梭 孟德斯鸠A对她人的公正就是对自己的施舍。B己所不欲，勿施于人。C. 人生的价值是由自己决定的。D君子可欺以其方,难罔以非其道。蔡元培(1868-1940) ,字孑民,浙江绍兴人。民主革命家、教育家、思想家。1912月1927年8月任北京大学校长。她倡导思想自由、兼容并包，对北大进行了卓有成效的改革，增进了北大思想的活跃、新思潮的传播和学术的繁华。众多革新人物和学术大师云集北大，倡导
2、民主与科学精神，北大成为新文化运动中心，五四运动的策源地，传播马克思主义的最初基地。1940年3月5日，蔡元培去世。国民党总裁蒋中正在陪都重庆主持公祭；红都延安则举办各界追悼大会，中共领袖毛泽东发唁电；“孑民先生，学界泰斗，人世楷模。”教育部北大在诔词道：“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生因此成一代大师欤？”中心问题：我们为什么敬佩蔡元培先生？1文中有（一）（二）（三）三个序号，分别写作者记录的蔡元培先生的几件小事，这三件是都写的是有关蔡先生哪方面的事情？明确：先生气愤责人。2逐个分析每一件小事，仔细品味先
3、生的言辞，看看这些小事写突显了先生如何的人格特性？试着填下面的表格。三件小事先生的主张先生的理由（态度）“我”得到的教益先生的人格魅力“（教师具体分析第一件事情，学生尝试分析第二、三件事，得出先生具有如何的人格魅力。）1阅读文章第10自然段，“蔡先生之接物，有人觉得滥，这不全是事实，是她在一种高深的抱负上，与众不同。”“滥”有何含义？什么是“高深的抱负”？（学生讨论回答）明确：“滥”表面上似乎是老好人，任何人出错，任何错事都不予追究，相信人的品质都是美好的，但这深层的确先生“仁者爱人”的“恕”的精神的体现。这就是先生身上“高深抱负的体现”。2先生为什么会有这种高深的抱负？也就是我们敬佩先生的因
4、素是什么？从文中哪里可以找到？明确： 中国老式圣贤之修养 融汇中西方文化精粹自由平等博爱之抱负 3仔细推敲文中讲述的三件小事，与否都体现出蔡先生代表的两种伟大的文化?分别都是如何的文化？匿名揭帖，讨伐同窗：不欺暗室；博爱制止拜访先生：待人以宽，既往不咎；发展的眼光看人，博爱“我”信口开河：己所不欲，勿施于人；自由平等博爱蔡元培先生之因此可以赢得世人敬佩，由于先生有着伟大的人格魅力。结合文本的三件小事，如果是我们，我们会怎么做？和先生的差距在哪里？我们应当学到先什么？相似事件先生的主张我们的一贯做法我们受到得到的教益讨伐同窗奉劝、不匿名讨伐、看待有错误的同窗既往不咎、多看有点 “如何爱国不要异想
5、天开、尊重人权1、文章除了写这三件小事以外，尚有一件事，看看这件事体现出先生如何的人格特性？2、文章运用了哪些写人的手法？我所敬佩的蔡元培先生 三件小事：气愤责人 中国老式圣贤之修养高深的抱负 自由平等博爱之抱负1.作者简介傅斯年（1896-1950），字孟真，山东聊城人，历史学家，学术领导人，五四运动学生领袖之一，中央研究院历史语言研究所开办者。曾任北京大学代理校长，国立台湾大学校长。2.北京大学的前身是京师大学堂，成立于1898年，是戊戌变法的产物，是一座日趋颓败的衙门式旧学堂。当时的北大教师多是北洋官僚，学问不大，架子不小，学生多为官僚富家子弟，差不多每个学生都雇有当差，上课铃一响就有当
6、差的来说一声：请老爷上课。课余则是打麻将喝花酒，捧名角逛妓院，当时社会上盛传两院一堂的说法，指的就是出入八大胡同妓院的人中，多是参众两院以及京师大学堂的人。3.课文构造，文章共十三自然段，可分为五个部分。 第一部分（1）以能为先生写传为荣体现对蔡先生的敬佩之情。 第二部分（2-9）写蔡元培先生严词责人的三件小事。 1、 写先生谴责匿名揭帖“讨伐”同窗的行为。 2、 写先生批评制止性情荒唐的学生前来拜访的建议。 3、 写先生斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”。 第三部分（10）澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的因素剖析其行为深处的文化内涵。 第四部分(11-23) 写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力第五部分（13）画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格，中蕴含的两种伟大文化，并通过对比的手法体现对先生深深的敬佩之情。4. 中心主旨本文通过写蔡元培先生严词责人的三件小事，澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的因素，写了蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力，最后画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中蕴含的两种伟大的文化，并通过对比手法体现对先生深深的敬佩之情。
