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1、2023年二泉映月说课稿范文二泉映月说课稿1二泉映月这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。对于二泉映月这篇文质兼美的文章，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，充分发挥网络资源的作用，简单使学生产生共鸣，从而披文入情入境。同时，学生的观点与想法能在网上发表、沟通，可以激发他们对话沟通的渴望，更能激起他们的成就感。从学生自身的特征来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、二泉映月这首乐曲的内涵不非常了解，课文呈现给学生的只是文字符号。对于学生有限的生活阅历，在理解前有必要为学生
2、供应足够的感性材料，二泉映月专题站从网络中找寻有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题，在课上让学生阅读，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。网站设有“走近阿炳”、“课文朗读”、“乐曲观赏”、“课外拓展”、“学学议议”五个栏目。一、上网了解生平。体会内心情怀 文中“他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验。慢慢的，慢慢的，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”这段话学生难以理解，在通过联系课文了解了阿炳生活中一些凄苦后
3、，“其实，阿炳的坎坷经验还有很多很多，下面就让我们借助网上资料，走近阿炳。”让学生阅读专题站中“走近阿炳”这个栏目中的不幸的人生阿炳卖艺的一天阿炳的四季三篇文章，学生了解了阿炳“母亲被逼而死”、“父子不能相认”、“兄弟无情”、“社会不公”、“生活凄惨”等不幸的遭受，就自然的体悟了阿炳的“深厚的叹息，难过的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呼喊”。二、媒体展示音像。理解乐曲内涵点击“乐曲观赏”栏目中的“完整观赏”，观赏二泉映月这首曲子，观赏的时候闭上眼睛，边听边专心去感受。谈完感受后，接着让学生配乐朗读第五自然段乐曲改变的句子。学生随着曲调的改变，读出了课文感情的改变。最终再让学生观赏二泉映月的动画，学生
4、就将阿炳创作二泉映月的情景深深地刻在了脑海里，而阿炳的人生遭受也让学生同样感到悲愤、怜悯。三、课外拓展，激活学生思维。最终让学生阅读专题网站上其它很多关于阿炳的资料和观赏其它一些音乐作品，也可以在留言板上留下你此时此刻心中最想说的话。二泉映月说课稿2教材解读二泉映月是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐、追求志向、敢于同命运抗争的精神。二泉映月是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸苦痛的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲
5、向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对苦痛生活无尽的生气与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。音乐本是天籁之声，只有酷爱生活，酷爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有酷爱生活，擅长品词析句的人才能感受得到。本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领悟曲子的意境。同时，使学生学会正确面对困难、挫折。教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，
6、矢志不渝追求美妙志向的精神。教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。教学打算：课前布置学生查找搜集有关二泉映月及主子公阿炳的有关资料。学情分析乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的.生活感受。这是一位刚直坚韧的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。学生不易产生共鸣。阿炳生活的年头距学生较远，学生对其坎坷经验及情感的理解是难点。对乐曲内涵的理解是重点。在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经验就是财宝。苦难或许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难或许就是一笔财宝。可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自
7、己的“心声”。2听曲子，在鉴赏中体会韵律美，与语文的审美功能相结合。3读中悟，悟中读，在批注中静思，在与同学沟通中引发思维碰撞。媒体运用：多媒体、PPT课件教学过程：一、介绍课题及作者、观赏名曲二泉映月。让学生谈谈从这悠扬的琴声，你听到了什么？板书二、整体感知课文。1、让学生带着问题读课文。（阿炳为什么能创建出如此超群的乐曲？）2、相识词语，整体感知课文。三、学习课文其次、四、三自然段。1、拿出笔来，快速阅读课文，从课文中找出带有“二泉风景”的句子。2、课件出示其次节，指名读。问：小啊炳听到了奇异的声音了吗？引入第四段教学。3、教学第四段。激情：为什么没有听到“奇异”的声音？4、从“双目失明”
8、、“卖艺度日”来帮助学生理解。设计：“闭眼感受”环节。引入第五段教学。四、学习课文第五自然段。1、问：他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？让学生感受啊炳的孤苦伶仃。2、指导朗读。读出起初的委婉连绵，高潮部分的升腾跌宕。3、学生练习朗读。五、总结课文。1、学生朗读课文的最终一段，感受二泉映月在中国乃至国际上的地位。2、幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担当中心乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”进一步感受阿炳对命运抗争、对光明憧憬的这种不屈的精神！3、在音乐中结束本节课。苦难原来给人们带来了什么？哀思、哀伤、哭泣。但是对一个
9、生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财宝。同学们让我们英勇地面对苦难吧！下课。二泉映月说课稿3一、说教材二泉映月是九年义务教化苏教版六年制小学语文第十册第九课。本文记述了阿炳创作二泉映月的过程以及对二泉映月乐曲内容的介绍，展示了阿炳的苦难生活，赞扬了阿炳通过乐曲表达出的对光明，将来的憧憬以及对命运的抗争。课标指出“应当重视语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，探讨法，让学生感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。二、说学情五年级的学生已具有肯定揣摩文章的实力，能够体会到关键词句在表达情意方面的作用，所以在课前我已经布置学生预习了本节课的生字、生词。三、说教学目标语
10、文课程标准明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标：学问目标：要求学生能弄清课文中哪些地方写的具体，哪些地方写的简略。实力目标：专心倾听，感悟二泉映月的乐曲意境，反复品读，了解阿炳的苦难生活。情感目标：体会阿炳通过乐曲表达出的光明，将来的憧憬以及对命运的抗争的不屈精神。教学重难点：依据教材特点和学生实际状况，我确定了本节课的教学重点和难点：以上学问目标和实力目标是本节课的教学重点，而体会最终两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。四、说教法与学法语文课程标准中明确指出，应当重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，
11、促进德智体美的和谐发展。本课教学，我试图营造一个民主和谐的学习氛围，运用多媒体课件以及图片展示，音乐感染让学生自主感悟，品评诵读，从而有所思，所想。五、教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了初读、检查预习，再读、理解文章，拓展升华情感，布置作业四个教学环节。(一) 初读，检查预习1、 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。为了让学生理清文章线索，检查二泉映月的也许内容，并播放二泉映月让学生细心听，从这首曲子中能听到什么?2、 课件出示生字词，检查学生的认读状况，并让学生提出不理解的词语，指引指导“月光如水”“静影沉璧”等
12、，从而使学生理解字意，能够联系上下文体会文中关键词句在表达情意方面的作用，引导学生体会字词的美。(二)、再读，理解文章语文课标中指出，阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶，崇敬，怜悯等感受。二泉映月这篇课文语言质朴，感情真挚，很适合学生自己体会，感悟，在此设计中，我注意学生有自己的见解和感受，让他们自己体悟，揣摩，因此，我从以下3点来引导学生学习：1、 抓段落，谈感悟在学生整体感知课文的基础上，出示课件“阿炳为什么能创建出这样动人的音乐呢?”让学生带着问题默读课文，并找出带有“听”的句子，接着让学生沟通探讨。激励学生畅所欲言，各抒己见，
13、根据段落依次，实行启发教学法，出示课件引导学生依次品读2，3，4，5段，根据由扶到放的依次来引导学生，通过问题引导来激发学生爱好，帮助学生更好的来理解课文，谈出自己的见解。2、 创情景，谈感悟为了让学生深化体会阿炳生活的苦难，创设情境让学生想象阿炳怎样卖艺度日的，课件配二泉映月出示四个场景分别为：大雪纷飞的冬天，骄阳似火的夏天，生病高烧时，滂沱大雨时，双目失明的阿炳是如何卖艺的?通过这情景感染，学生会不知不觉的绽开想象，再现了当时阿炳的苦难生活，通过专心感受使学生再次沟通感悟，从而从多个角度来引导学生思索，丰富了学生的想象力。3、 抓品读，促感悟这是一篇训练学生朗读的好文章，因此，在教学中，我
14、注意引导学生“品读”，让学生在声情并茂的朗读中读出本文所要表达的思想感情。伴着二泉映月让学生展示自我，感受这首曲子的深层含义，进一步的让学生感悟这篇课文内容。经过上述三点的引导，层层推动，使教学有条不紊，以问促读，以问启思，放手让学生从课文中找到答案，给学生读书，思索，争论的权利，引导学生自读自悟。(三)、拓展，升华情感语言过渡：阿炳爱那漂亮富裕的家乡，他爱惠山的清泉，他爱那照射清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给他安定的华蜜，是音乐安抚他孤寂的心灵。二泉映月这首曲子深受我国人民宠爱，在国际乐坛上也享有声誉，享有怎样的声誉呢?接着出示课件补充材料：xx年小泽征尔认为该怎么样听二泉映月?学
15、生很简单回答跪着听，从而深化启发学生，小泽征尔跪得是对命运的抗争，对光明憧憬这种不屈的精神，经过这一番的渲染使学生情感再次升华，激励学生向阿炳学习，英勇的面对苦难。(四)、布置作业，巩固学问为了巩固课堂上所学的学问，我布置了家庭作业：1、用“月光如水”，“静影沉璧”造句。2、搜集整理有关阿炳及二泉映月的资料，让学生做更深的了解，拓展了学问面，促进学生的特性化发展六、说板书设计泉声二泉映月 琴声心声每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现了教学的三维目标，重难点，教学过程，体现教学的特色。本课的板书体现了课件和课文的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于学生学的主动，学的生动，学会创新，有利于学生的特性化发展。我说课的内容到此结束，感谢！
