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1、 NO.7 七(上)年级 语文 学科导学案 主备人:杨朝霞 复备人:七年级语文备课组班级: 小组: 组内学号: 姓名: 学号 6我的老师(共2课时)学习目标:1、识记课后“读一读,写一写”中的字词和作家作品。 2、学习文中用朴素的语言表达真情实感,围绕中心选择感受最深的事来写人的方法。 3、理解文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。重点难点:学习课文中叙事写人的方法。导学过程:【知识链接】作者简介:魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量
2、诗歌。全国解放后,主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。作者在我的老师中,以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师:凶狠无情的柴老师,温柔慈爱的蔡芸芝老师以及严厉粗暴的宋老师,抒写了自己对蔡老师的挚爱,对柴老师、宋老师的畏惧。文章还特别点出,对于作者的“接近文学和爱好文学”,蔡老师有着十分“有益的影响”。课文为节选。环节一:课文预习我学习,我快乐(10分钟独学)1、自由诵读课文,认准字音。2、给加点字注音或写汉字黑痣( ) 卜问( ) 时辰( ) 褪色(
3、) k( )头 纠纷( ) y( )钱 焚香( ) 狡猾( ) 3、自我检测:学习辅导P14 第14题。环节二:交流展示我展示,我自信(30分钟)(独学+群学+展示)细读课文,思考下列问题:4、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 5、本文共记叙了哪几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 事情: 详写: 略写: 好处: 6、这七件事的次序可以不可以打乱?为什么? 环节三:实践提高我参与,我品味(30分钟)(独学群学展示)7、了解人物、理清线索(1)蔡老师给你留下了什么样的印象?请结合文中相关语句来谈一谈。 (2)贯穿全文的一条感情线索是什么? 8、 揣摩语言,体会情感
4、(1)“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。”这里为什么用“狡猾”一词呢? (2)“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”? 环节五:强化巩固我归纳,我掌握(10分钟)(群学) 本文有三个重要的知识点需要你掌握的,能找出来吗? 知识点归纳:1、 概括事件(或主要内容):谁+做什么+结果怎么样2、 写文章时叙事要详略得当。详写,就是把与中心关系大的材料(最能表现中心的材料)写得具体些、详尽些;略写,就是把与中心关系不大的材料写得概括些、简略些。详略得当,能使文章中心明确,重点突出,结构紧凑。3、记叙文常见的叙事线索可以体现在如下几个方面:(1) 人物线索:或以人物的见闻感受、人物的成长经历、人物的特征为线索;(2) 物品线索:具有某一有特殊意义的物品;(3) 感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化;(4) 事件线索:某个中心事件或人物的行为活动;(5) 时间线索:表现为连续性的有变化的时间;(6)地点变换线索(游踪):多见于探险、游记。(7)还有一些文章是双线交织,明线和暗线相结合。1