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1、 NO.7 七（上）年级 语文 学科导学案 主备人：杨朝霞 复备人：七年级语文备课组班级： 小组： 组内学号： 姓名： 学号 6我的老师（共2课时）学习目标：1、识记课后“读一读，写一写”中的字词和作家作品。 2、学习文中用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事来写人的方法。 3、理解文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。重点难点：学习课文中叙事写人的方法。导学过程：【知识链接】作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量
2、诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。作者在我的老师中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔慈爱的蔡芸芝老师以及严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。文章还特别点出，对于作者的“接近文学和爱好文学”，蔡老师有着十分“有益的影响”。课文为节选。环节一：课文预习我学习，我快乐（10分钟独学）1、自由诵读课文，认准字音。2、给加点字注音或写汉字黑痣（ ） 卜问（ ） 时辰（ ） 褪色（
3、） k（ ）头 纠纷（ ） y（ ）钱 焚香（ ） 狡猾（ ） 3、自我检测：学习辅导P14 第14题。环节二：交流展示我展示，我自信（30分钟）（独学+群学+展示）细读课文，思考下列问题：4、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 5、本文共记叙了哪几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 事情： 详写： 略写： 好处： 6、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 环节三：实践提高我参与，我品味（30分钟）（独学群学展示）7、了解人物、理清线索（1）蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。 （2）贯穿全文的一条感情线索是什么？ 8、 揣摩语言，体会情感
4、（1）“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。”这里为什么用“狡猾”一词呢？ （2）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 环节五：强化巩固我归纳，我掌握（10分钟）（群学） 本文有三个重要的知识点需要你掌握的，能找出来吗？ 知识点归纳：1、 概括事件（或主要内容）：谁+做什么+结果怎么样2、 写文章时叙事要详略得当。详写，就是把与中心关系大的材料（最能表现中心的材料）写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心关系不大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。3、记叙文常见的叙事线索可以体现在如下几个方面：（1） 人物线索：或以人物的见闻感受、人物的成长经历、人物的特征为线索；（2） 物品线索：具有某一有特殊意义的物品；（3） 感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化；（4） 事件线索：某个中心事件或人物的行为活动；（5） 时间线索：表现为连续性的有变化的时间；（6）地点变换线索（游踪）：多见于探险、游记。（7）还有一些文章是双线交织，明线和暗线相结合。1
