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1、小学二年级数学上册教案：分类小学二年级数学上册教案：分类。第五单元：单元方案单元教学内容：分类p38p41单元教材分析p ：分类一种根本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。分类才能的开展，反映了儿童思维开展，特别是概括才能的开展程度。分类才能既是幼儿逻辑思维才能开展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维才能的开展具有重要的意义。进展分类时，首先要对客观事物进展分析p 、综合，通过比拟，发现事物之间的联络与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比拟系统地掌握初步的分类方法。单元教学目的：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进展分类。2、
2、能选择不同的标准对物体进展不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。单元教学课时安排：约2课时NO：1教学内容：分类单一标准 第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第1-3题教学要求：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点：学会对物体进展分类的方法教学准备：电脑课件 学具袋6份不同的物品教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示：商场外景-商场物品
3、近景-商场物品远景，让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类1电脑出示：商场物品近镜头文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。板书课题2猜一猜继续观看电脑从而猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、稳固开展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品
4、是如何摆放的，老师指明分类的必要性-通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成做一做1以小组为单位进展分类活动。2小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。3汇报交流老师注意不同的分法。3、完成练习六的第1-3题1第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？2第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。3第3题，老师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又
5、准备。然后汇报说明。三、全课总结略NO：2教学内容：分类不同的标准教学要求：1、通过学习，让学生选择不同的标准进展分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作才能；互相学习、合作交流才能。并在课堂中指导学生如何尊重别人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进展分类学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：一、创设情境学生每6-7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放
6、着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，提醒课题问：1小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？2这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西拾掇、整理、分类摆放好。板书：小管家学生齐读课题问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展小管家的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西拾掇得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室复习单一分类以小组为单位，先把杂的进展整体划分。师：同学们，这么多东西要拾掇，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何
7、分工才好？每个组选择一种物品师问：1我们全班一哄而上来拾掇东西会有什么样的后果？2我们怎样才能防止这种不平安的现象呢？学生有序的来捡走本组选中的物品3如今和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西不同的标准分类师：1一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算拾掇好了吗？2你们能把它们拾掇得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？学生操作，学习小组汇报3你们小组是怎么拾掇的？4这样拾掇有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚刚同学们的整理，你认为哪能一组整理的？可以中选小管家的称号？你们对
8、别人的整理还有什么看法和建议吗？学生提出建议，师问被提建议的组是否承受这个建议？5老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试学生操作，老师指导每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进展分类？学生活动，老师指导，然后学生汇报情况。问：1你们是按什么样的标准进展分类？2还有哪一组也是这样分的？3你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：1今天，你们学会了什么本领？2平时，在什么地方看过、接触过分类？学生自由发言五、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家
9、，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下，假如你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？小学二年级数学上册倍的认识教案【教学内容】 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。 【教学目的】 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的根底上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、培养学生操作、观察、推理才能及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 【教学重点】经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计
10、算思路。 【教学准备】 多媒体课件、小棒、图片。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、出示课件。 师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲，小学数学教案倍的认识教案这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？ 2、学生活动。 师：上课前，老师请一些同学上来。 师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排3个3个地站在一起。 师：第一排有几个女同学？3个第二排有几个3？2个3 生答复后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。板书课题 二、动手操作，探究新知。 1初步形成“倍”的
11、概念。教学例2 菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。课件演例如2中第一个小朋友，摆了一个正方形 学生观察。你知道了什么？ 生：摆了一个正方形用了4根小棒。 4根小棒还可以说是几个？ 生：一个4根。 下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。 出例如2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。 学生观察。 学生说自己的发现。 引导学生得出：2个4根，3个4根 板书：2个4根，3个4根 提醒倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。 让学生反复说几遍。 2稳固“倍”的概念。 判断第二行是第
12、一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。 3教学例3。 出例如3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。 要求第二行有几个图片，应怎样列式？jy135幼儿教育 .jy135.为什么？ 小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延伸，稳固深化。 1、拍手游戏。 师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。 2、76页“做一做”。 3、78页第1题。 四、全课小结。 同学们，今天你们有什么收获呢？小学二年级数学上册数学广角教学设计数学广角是义务教育教科书二年级上册的第一课时。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生浸透数学思想方法
13、，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的时机，初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识，为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定根底。根据对教材的分析p ，我确立了以下教学目的：通过观察、比拟、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。引导学生发现和应用排列组合的规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。培养初步的观察、分析p 、及推理才能和有序地全面地考虑问题的才能。感受数学与生活的亲密联络，激发学习数学、探究数学的浓重兴趣。使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。我确定本节课教学重点是掌握求简单事物的排列和组合的方法，难点是引导学生发现规律，做到不重复也不遗
14、漏地找出事物的排列数和组合数。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如搭配衣服、搭配早餐，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经历，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进展学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探究过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学才能课程标准确立了“为了每一位学生的开展”的理念，基于这样的认识，这节课我主要采用的教学方法有：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生学习创设“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个探究的情境。2、联络生活实际，让学生体会数学与生活的亲密联络。3、改变学生的学习方式，让他们在详细的操作活动中进展独立考虑，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。4.采用灵敏的教学方法，鼓励学生独立考虑、自主探究与合作交流。5.电子白板的使用。 本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要！电子白板的特色就是编辑和展示共存交互性！教学中我运用了书写、标注多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能，直接在图片和课件展示中去记录、标注和批阅；在生动直观的教学过程中稳固和强化我们学习的内容。学生是学习的主人，数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生
