体育课分析评价的内容 分析评价的目的

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1、体育课分析评价的内容分析评价的目的体育课分析评价的内容 分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质 量。而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指 标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。但是，要对体育课的质量做出 评估，又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。这里仅提出一些较为普遍的 分析评估内容作为参考。（一）教学的准备教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。教学准备 工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作，一般包 括如下内容：1、教案的质量要求：（1）对教材的理解是否正确，能否突出重 点、难点；（2）对学生了解是否深入；（3）教学任务

2、订得是否明确具体和切合 实际；（4）组织教学的安排是否科学合理。2、场地器材、教具是否准备齐全， 场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑3、对教学中可能发生的问题 是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。（二）教学过程教师方面：教与学双方构成教学，教师起主导作用，它的 客观标准是：1、组织工作：体育课和其他课程不同，一是在学生活动中教学；二是在操 场上进行；三是每个学生必须反复练习；四是需要仔细运筹，充分使用场地器材， 要成队伍或个别移动和穿插；五是必须保证学生安全等。根据这些特点，就决定 了上体育课组织工作的重要性。（1）根据教材所确定的课的类型、结构是否合 理，分组是否得当，

3、教材安排的顺序是否符合教学原则。（2）队形调动是否合 理，有利教学。（3）学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。（4） 安全措施是否落实。（5）临时发生的问题，能否及时处理，并取得应有的教育、 教学效果。（6）检查和考核成绩的工作处理是否得当。2、教学方法：（1）讲解是否简明、生动，学生听得明白。是否运用启发式。 （2）口令是否准确，声音是否宏亮，即严肃又动听。（3）教学步骤是否清楚，由浅入深，教学手段和辅助教材运用是否得当。（4）能否及时利用反馈信息， 做到区别对待。（5）是否注意到诱导和启发学生兴趣，培养和发展学生能力。3、教育工作：（1）教师是否有意识、有针对性、有计划地进行了教育

4、工作。 （2）是否坚持了以正面教育为主，及时表扬和鼓励学生的积极性。（3）教师是否做到既严格要求，又和蔼可亲。能否及时处理临时发生的应当进行教育的问题。学生方面：只有教师的主导作用，没有学生的主体作用，教学是不会成功的。 因为学生是教育对象和教学存在的前提，教师的教，最终要通过学生的学起作用。 评价教学质量的依据，主要看学生完成学习和锻炼任务的情况，以及受教育的情 况。1、学生掌握“三基”的程度：（1）运动技术，技能掌握的水平，完成动作 的合作率。（2）学生对学习是否有兴趣，能否认真地观察、注意力集中、积极 思维、勇于提出问题和思考问题，学得生动活泼，练得刻苦认真。2、身体锻炼的效果：（1）完成了规定的练习次数、跑的距离和时间、高度 和远度等。在阶段的检查和测量时，生长发育正常，体态端正，身体素质，运动 能力和技能的指标均有所提高。（2）生理负荷适宜。体育课上，学生的心率平 均为13020次/分，强度指数为1.60.4，合理密度为3510%。3、学生的心理反映和教育效果：（1）学生的情绪、注意、意志等心理活动 处于积极状态。（2）学生兴趣浓、积极性高、自觉性强，团结合作，遵守纪律, 师生关系融洽。（3）注意发展学生个性,勇于创新，具有开拓进取的精神。（三）课后小结及记录 体育教师每堂课都应做出自我评价，总结经验教训， 为下节课提供改进的依据。