《新型玻璃》教学反思

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1、新型玻璃教学反思新型玻璃教学反思15篇 身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一,对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我整理的新型玻璃教学反思,仅供参考，欢迎大家阅读。新型玻璃教学反思 我的这节课充分体现“学生是语文学习的主子”。整个教学过程是让学生主动主动地探究,生动活泼地发展。群体性主体参加率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的胜利乐趣。整个教学过程的突出特点是细心创设情境，促进学生主动发展。 一、注意学生学习爱好的激发 学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识,使学生产生学习需求。因为爱好是儿童认知

2、活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在爱好。从上面的教学过程可以看到，老师从学生已经熟知的玻璃动身,引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读爱好。召开产品发布会和聘请推销员的环节,更使同学激烈不已,学生们都细心打算，全身心地投入，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。 二、营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、同等探讨、

3、相互补充的气氛极浓。给学生供应充分展示自己的机会,张扬自己的特性。学生们自由自在地表现自己的感受,轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言,在主动思维中发展思维,在沟通表达中提高表达实力。老师的同等参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 三、让学生获得胜利的喜悦 苏霍姆林斯基说:“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝,缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自

4、信念,才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，老师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、探讨探究、沟通实践，获得了学问,发展了实力，获得了胜利的喜悦。 四、在大胆设想中培育创新特性 创新实力是一个民族进步的灵魂,是国家兴盛发达的不竭动力。教化在培育民族创新精神和培育创建性人才方面,肩负着特别使命。创新思维是素养教化的核心。假如我们的语文教学多一点培育创建力的意识和方法,学生走向社会就会多一些创新意识和创新实力。上述教学中，老师激励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培育了学生的创新意识,也培育了学生的创新思维和创建想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作

5、用。新型玻璃教学反思 新型玻璃是一篇说明文,讲解并描述了各种功能独特的新型玻璃,文章的内容深深地吸引着同学们。俗话说:“爱好是求知的前提,爱好是最好的老师。”初读课文后，孩子们对这些高科技产品非常感爱好。在设计表格理解了各种新型玻璃的特点后,我将课堂中老师讲授这一环节改成学生当推销员推销玻璃的环节。孩子们一听，立刻炸开了锅，从没想到过，学习课文竟和推销员扯上了关系。我趁热打铁,提出了要求:熟读课文,对产品有个具体地了解,然后做一名精彩的推销员，将它举荐给你的顾客们。 于是，教室里出现了前所未有的场面。同学们个个热忱高涨,争先恐后，纷纷用自己的语言、自己的特色介绍出了这些玻璃。望着他们那自我沉醉

6、的神情,听着他们那流畅的口语表达,我的喜悦油然而生。更让我惊异的是一位同学竟然绽开了丰富的联想，向大家介绍了自己要独创的新型玻璃，想法又新颖又好用。同学们都被他深深地吸引了,一石激起千层浪,大家更有爱好了。 这就是爱好的作用,求知的动力。倘如每篇课文都如此好玩,那么学生将会像磁石一样深深的吸附于文本，沉醉其中。新型玻璃教学反思3新型玻璃是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，激励人们运用新的科学技术创建出更多的新型玻璃。在本课的教学中，在学生对课文内容有了基本了解后,让学生当推销员

7、、推销新型玻璃，促使他们在思索、表达等活动中理解、巩固学问,提高学生的口头表达实力。然后让学生观赏各种玻璃制品来激发学生创建的欲望,让他们也来设计新型玻璃。在教学过程中,我力求做到以下几点: 一、注意学生学习爱好的激发学生是学习的主子。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃动身，引出了所要学习的新内容,学生急于想知道新型玻璃究竟是什么样，这就激发了学生的阅读爱好。二、由“扶”到“放”,充分发挥合作学习的优势。 在课堂的教学中充分发挥老师的指导作用和学生的主体作用，注意培育学生合作学习的实力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的

8、第一环节是：在引导学生学习课文的第一自然段时，根据:1、读文,、划重点句子,3、找关键词,4、总结特点和作用再填表,这样的步骤进行。最终再引导学生总结学习方法。接下来，以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。课堂上这一环节调动了学生的主动性，把学习的时间还给了学生,让学生在轻松开心的氛围中学习，使他们的创建思维得到培育,从而突破了重难点,节约了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”,真正把学习的主动权还给了学生,并做到了“授之以鱼,不如授之以渔”,教会了学生学习方法。新型玻璃教学反思 一、设计理念 语文课程标准中明确提出口语交际的新理念：“口语交际实力是现代公民必备的实力，应在详

9、细的口语交际情境中,培育倾听、表达和应对的实力,使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”然而,现阶段很多小学生在口语交际时，只会 会当一名机械的倾听者或简洁的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去爱好，不愿表达沟通，更不用说乐于表达沟通和擅长表达沟通了。这是人们对口语交际的重视不够,理解偏颇造成的。如：一方面，忽视口语交际情境的创设，简洁机械地理解为“听”和“说”的训练，只重口语交际的工具性，轻人文性。另一方面，忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导,片面地认为口语交际只是口语交际课的任务,甚至认为是成人以后的事。有关专家认为：学生进行口语交际的途径许多,阅读教学是学生口语交际最常常、

10、最广泛、最详细的训练过程。语文课程标准解读中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的口语交际实力,且操作起来省时省力便捷可行,易于调控。下面,笔者就阅读课新型玻璃一课的片段教学中进行口语交际的案例来和大家探讨一下。二、教学 片段实录 内容：新型玻璃片段教学（义务教化五年制四年级第七册）目的：创设情境,采纳第一人称创建性地介绍新型玻璃；编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧；要求语句通顺连贯，语言生动活泼、好玩味、有吸引力。 部分实录:(在学生充分读通课文沟通后,创设口语交际情境。）师:同学们,为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶

11、到这儿，想找一个合适自己的家庭去施展本事，为人民服务。于是，在展销会上,他们各显神通,说出自己的本事和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好办法,可急坏了！请你们给你自己最感爱好的玻璃娃娃出出办法,帮他们介绍自己,好吗？请喜爱同一种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。（共5组。) (学生相互介绍,小组推选出一名最佳代表上台示范介绍。） 生：敬爱的顾客,你们好！我是“吃音玻璃”,是消退噪音的能手。日常生活中,噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”,无处不在又难以应付,经常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有方法制服它,信不信？假如您的家、办公室在闹市

12、区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我肯定会还您一个清静舒适的环境,街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请立刻*吧！ 师:感谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方? 生1:我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头,一下子就吸引住别人的耳朵听下去。师：你真会倾听，这也是李老师想说的。 生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特殊打动顾客的心。比如:在闹市区无法安心休息、入睡等,这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵,有时吵得我无法睡觉。 师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际

13、来说话。生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。 师:我想你确定也是一个有礼貌的好孩子！ （指名其他组代表上台介绍，再评议） （设计意图:通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深化沟通和指导介绍方法,有利于集体沟通。同时,组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的合作与沟通。) 师:你们想的办法太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获胜利。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃特别感爱好，向玻璃娃娃提出了很多问题。玻璃娃娃犯难了，你们好人做究竟吧!依据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的沟通对话为情境的课本剧。 (小组长任导演，指名担当憧憬的角色：防盗玻璃娃娃、吸热玻璃娃娃、吃音玻

14、璃娃娃、变色玻璃、夹丝玻璃及顾客们。分角色编排练习,上台表演。“吸热玻璃”剧组第一个出场,其他组依次上台演出。评比出最佳主角、最佳配角。) 师:感谢“吸热玻璃”剧组的演员给我们带来的表演。各位观众你们观看后说说谁演得最棒? 生1：我觉得顾客A演得特殊很自然，像我妈妈平常去买东西时一样问这问那的,还讨价还价的,感觉很真实。 师:你的评价结合生活实际，真能干！ 生2：我觉得顾客B都不说话,是不是对这种玻璃不感爱好,还是演出不够仔细、不够投入？ 师:视察真细致，能够发觉别人疏略的地方。生3:“吸热玻璃”这个主角挺难演,说的话多，还要回答顾客的提问,她都说得那么完整，真不简洁! 师:能站在别人的角度思

15、索问题，真好！(其他4组表演和评比最佳主角、配角过程略) (设计意图:要求演员感情投入,进入情境；观众留意视察比较、辨析、探讨，调动全体学生的各种感官参加到交际中来，展示各自才能和特长。通过课堂这个小舞台供应熬炼的机会,树立学生的自信，尝试胜利,养成主动乐观的良好特性。) 师:同学们自编自演的课本剧真精彩!下面,依据你家的环境,说说你家最须要哪种新型玻璃?为什么? 生1：我家的客厅朝西南，夏天时特殊热,开空调很奢侈电。我想我家要是装上“吸热玻璃”就好了。师:你是个节俭的好孩子！生2:我家在街道的十字路口,车来人往特殊吵。寒假里，乡下来的姥姥难得来了,住了一天就嚷着回去，说在我们这里成天闹哄哄，吵得整夜睡不着。假如装上“吃音玻璃”的话,下回姥姥来了可以多住些天了。 师：你是个有爱护长辈的好孩子!你姥姥知道了会更疼你的! 生3:有一次,我一家人都外出不在家,结果家里被偷了。假如买了“防盗玻璃”就不会发生这种事了。 师:你会替大人分忧,真了不得！ （学生纷纷举手,呼之欲出,畅所欲言。他们热忱洋溢，各个争着说,抢着说。）师:同学们，你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各种新型玻璃，探讨探讨家里须要哪种新型玻璃?好吗? 三、案例反思 这是一堂阅读课中的口语交际片段,构思精致、环环相扣、层层深化，能充分调动学生主动参加。运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交