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1、53 提升阅读品质浅谈和谐高效思维对话课堂之阅读与写作娄桂玲阅读不仅能丰富学生青春的心灵， 还能培养他们高雅的人生品位， 让他们感知幸福的一 米阳光。叶圣陶老先生指出： “生活就如泉源， 文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活 泼地流个不歇。 ”生活关于学生来说，除了亲身经历，那确实是阅读文本了。我们都明白， 一切写作，基本上从阅读开始的。写作基于阅读，阅读是写作的前提，写作是阅读的深入。 阅读确实是源头，要精于阅读，如此才能找到作文的“源头活水” ，“方有清甘的水喝” 。对此，我进行了一点粗浅的尝试：【一】探究真谛说阅读小沈阳在春晚小品 不差钱 中把裤子跑偏抖出了一个笑料。 如假设说舞台
2、上的裤子跑 偏纯属一个包袱的话， 那么生活中的这类跑偏的做法就不仅仅是一个笑料了， 就会造成一条 腿走路， 就会摔跟头。 而在语文课堂的阅读教学中跑偏的话， 那偏离的确实是我们语文教学 的全然，贻误的确实是我们的学生。那么语文课阅读教学怎么样才能不脱轨、不跑偏呢？ 首先我们要弄清阅读教学的两条裤腿是什么。 这事实上也很简单， 一篇文章， 同一件衣 服、一座建筑一样，无非确实是一定的“内容”寄托于一定的“形式” 。衣服的内容确实是 它的料子， 形式确实是它的款式， 而一篇文章也确实是一定的事件、 事物或者思想通过一定 的形式的书面表达，简言之，阅读教学的两条腿确实是文章的形式和内容。我们应该教给
3、学生怎么样识字、 怎么样说话、 怎么样作文， 而阅读教学的文章确实是我 们教给学生识字说话作文的范文。如此，我们语文阅读教学的思路就应该清晰了。怎么样说话是句法语法， 怎么样把话说得更好是修辞； 怎么样写文章是章法， 怎么样把 文章写得更好确实是语文的艺术，也确实是文学。我们教的，应该是这些。不是吗？ 1234567 不是动听乐曲，只是无意义的咿呀；堆积成山的砖头不是高楼，只能 叫做建材；同样，印装精美的字典也不是名著。我们确实是要教给学生怎么样把 1234567 通过怎么样的节奏谱成乐曲， 教给学生怎么样把建材通过怎么样的砌造和装饰建成漂亮的高 楼大厦， 把世界上最美的方块字通过一定的句法、
4、 语法、修辞、章法变成一篇篇优美的文章。 这才是阅读教学的真谛！【二】和谐思维融阅读 刘永平主任在一次 “和谐高效思维对话” 型课堂建设会上曾如此解释 “和谐”：“和是禾 字旁一个口字，意味着人人都有饭吃； 谐是言字旁边一个皆字，代表人人 都能够说话。教师只有创设出和谐的课堂环境，学生的积极性、能动性、创造性才能得以充分发挥， 只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、 行为得以认同时，才能形成真正活跃、高效的 课堂。阅读课上，教师也需要创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带给 学生，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪感染学生，不断加强 师生间的情感交流，如
5、此才能融洽师生关系，让学生主动参与。每接手一批学生， 对他们的各方面都不太了解， 为了尽快地熟悉他们， 除了让他们以 “自 画像” 写作文的形式来展示自己，第二确实是让他们自己说了。在第一堂课上，我会告诉同 学，以后每节课上课前我会拿出三五分钟来锻炼自己在众人面前说话的能力， 语言要文从字 顺。开始能够以巧妙的方式介绍自己， 优点缺点都能够说， 也能够通过一件事来让大伙猜出 你的特点，让大伙迅速认识你，也让我认识你。随着时间的推移，大伙互相认识了，我们能够把自己的所见所闻用简短的话告诉大伙， 尤其这些住校生，每次回家必定会看见或者听说一些新奇事。许多学生在这么多同学面前说话开始会紧张，能顺利地
6、表达出来就不容易了。逐渐地， 我会提出更高的要求， 那确实是讲求点艺术！ 学生是通过少许预备地发言， 因此能够斟酌词 句的。“腹有诗书气自华” ，学生为了自己在众人面前发言得到赞同和认可， 就需要多读、多 观看、多推敲，这无形之中也提高了写作能力，我们班学生大多是住校生， 我经常把我在电视上看到的与语文有关的新闻、 百家讲坛、 快乐辞典 等讲给同学们听， 学生乐听， 久而久之， 学生也积存了许多， 也爱搜集了，百 家讲坛成了学生星期天的必看节目。学生有时惊奇地问： “老师，你也记呀？” “对呀，为 了丰富自己，谁都得如此做！ ”无形之中给学生做了榜样，这种和谐的师生关系也给学生带 来了兴趣。有
7、了读书兴趣 , 阅读才能成为悦读 , 才能成为适应。查尔斯 ?里德有一句名言： “播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收 获一种适应；播下一种适应，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 ”让 我们播下自主阅读的种子吧，让阅读之花开满我们学生的精神家园。通过一段时间的引导、 阅读之后， 学生会逐渐对阅读产生兴趣， 因为他们体验到了读书 的乐趣，尝到了被人艳羡的甜头，学生的好奇心、 求知欲、自豪感会让学生逐渐对阅读有渴 望。阅读也自然成为学生的一种良好的适应。慢慢地， 静静的课堂变得喧闹起来了， 学生们相互询问着各自的问题， 相互解答着别人 的疑难。 我喜爱看他们那种认真的样子， 我喜爱这种隔岸观火的状态。 有的放矢的生生对话， 是可不能让我清闲的，当各自问题争吵不下时，他们大概才看到了我， 我亦加入战团。 师生 对话，有时候，一千个读者就有一千个哈姆莱特，在这时就真的成为现实了。教育家叶圣陶曾经说过： “阅读是吸收，写作是倾吐。 ”一个人，只有当他看的书多，阅 读量大，才会在胸中积存下丰富的词汇，写起文章才会文思泉涌， “胸中有本，才能笔下生 花”！有了“源头活水” ，作文“水到渠成”也非难事了。山东省栖霞市庄园中学
