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1、生于忧患，死于安乐 （八年级）动用法）一、重点词语含义1 、舜发（）于畎亩（）之中 2、管夷7、人恒过(名作动 )吾举（）于士 3、故（）天将（）降（）8、入则无法家拂士（动作状）大任（）于是人（）也。 4、必先苦其 心志（）9、出则无敌国外患者（动作状）5、版筑（）之间 6、百里奚举于 市（）7、而后作（）四、一词多义8、征（）于色()9、而后喻（）1、发舜发于畎亩之中征于色发于声10、入则无 法家（）拂士（） 11、出则无2、拂行拂乱其所为入则无法家 拂士敌国（）外患者 12、国恒（）亡（）13、发（）3、于傅说举于版筑之间管夷吾举 于士征于色生于忧患于声 14、人恒（）过（） 15 、所
2、以（）动心故天将降大任 于是人也忍性五、划分朗读节奏 1、 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。二、通假字 1 、曾益其所不能2、舜发于畎亩之中2、困于心 衡于虑而后作六、句子翻译 1、舜发于畎亩之中：3、入则无法家 拂士2、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨三、词类活用 1、必先苦其心志（形容词使动用法）2、劳其筋骨（形容词使动用法）3、空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能3、饿其体肤（形容词使动用法）4、空乏其身（形容词使动用法）4、困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻5、行拂乱其所为（动词使动用法）5、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。6、所以 动
3、心忍性（动词使6、然后知生于忧患，而死于安乐也。7、所以动心忍性，曾益其所不能9、本文是怎样论述“生于忧患，死于安乐”这一观点的？（论证思路）七、走进文本1、本文的主要观点是：2、请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人？10、文中列举了六位历史人物的经历，强调“逆境能成才” 。在今天有人认为“顺境也能成才” 。对此，你如何看待？请结合生活经验谈谈您的看法。3、“故天将降大任于是人也”的前提是什么？目的是什么？11、两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。请结合实际谈谈本文观点给你的启示。4、短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？12、结合文中的事
4、例，请简要谈谈你对人才成长的认识。5、在孟子看来，一个国家要避免灭亡的条件是什么？13、结合自身经历，谈谈你对“人恒过然后能改”这句话的理解和认识。6、文章第一段运用了什么论证方法？有什么作用？14、根据课文内容填空（1）全文中心7、本文的论证方式是立论还是驳论？文中“人恒过 而后喻”用了哪一种句：。论证方法？（2）作者认为国家长盛不衰，就需要有和。8、文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处？这些事例说明一（3）本文指出，担当大任的人必须在三个方面经受艰苦磨难。其中，思想个道理？上要，生活上要，行为上要。6、（ 1）举例论证（ 2）阐述了这些人虽出身贫贱，但经历了艰苦磨炼之后终于成就不
5、平凡的事业，论证了“生于忧患”的观点。7、立论道理论证（ 4）文章强调人的主观因素对成才的作用是：困境能激发人的斗志。可从8、（ 1）出生卑微、经历磨难、终有作为（2）逆境出人才（人才是在艰苦环境中造就的）9、先举了六个人物的事例，从个人角度正面论证 “生于忧患” ，再用道理论证从国家角度反面论证 “死心理状态变化看出：，可从人面部表情的变化于安乐”。10、我认为“逆境能成才。 ”如西汉史学家司马迁曾遭受宫刑，经受磨难仍能坚持写作，最终完成历看出：。史巨作史记 。这个事例说明只要不怕困难，任何事情都可以做好。10、我认为“顺境能成才” 。顺境中的人如果能不图安逸，立下壮志， 奋力拼搏， 何愁不
6、成才呢？相反， 逆境中的人如果经不起磨难，一 1、被任用田地就会消沉下去乃至被吞噬，又怎么能成就一番事业呢？11、孟子的“生于忧患，死于安乐”的观点，2、被举用3 、所以将要 下达、交付使我懂得，人才是在磨难中造就的。当我遇到困难，遭遇失败时，我就会用孟子的名言激励自己，从重大责任这样的人4 、意志、感情5、捣土用的杵6 、集市、市场7 、奋起，指有所作为8 、而使自己重新振作起来，重拾信心和勇气，去迎接新的挑战。（或者：孟子的思想使我明白：一个人显露 脸上 9、了解，明白10 、坚持法度的臣子辅佐君王的贤士11 、敌对国家只有经历了磨难才能有所作为，只有把困难当作成功的垫脚石，经受住困难的考
7、验，才能达到理想的12、常灭亡 13 、表现14、常犯错误 15 、用这些办法彼岸。）二、 1、曾同“增” ，增加12、人才的成长不是一帆风顺的，他会饱经忧患，在苦难中吸取教训，不断成长，成就伟业。2、衡同“横” ，梗塞，指不顺13（ 1）一个人常常会犯错误然后才能改正。（ 2）我认为一个人犯错是难免的。犯错不可怕，只要知3、拂同“弼” ，辅佐错，识错，改错，就能不断进步，不断完善自己，最终获得成功。）三、 1、使 痛苦2、使 劳累14、（ 1）然后知生于忧患，而死于安乐也。（ 2）法家拂士敌国外患（ 3） A苦其心志 B 劳其筋骨，3、使 饥饿 4、使 经受贫困之苦饿其体肤，空乏其身 C 、
8、行拂乱其所为（4）困于心衡于虑后而作征于色发于声而后喻5、使 受到扰乱6 、使 惊动使 坚忍7、犯错误8 、在国内9 、在国外四、 1 发（ 1）被任用（ 2）表现2、拂 （ 1）违背（ 2）同“弼” ，辅佐3、于 （ 1）在（ 2）从（ 3）在（ 4）在（ 5）给五、入 / 则无法家拂士，出/ 则无敌国外患者，国/ 恒亡舜/ 发于 / 畎亩之中六 1、舜从田地之间被任用2、所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他的筋骨劳累。3 、使他受到贫困之苦，所行不顺，使他的事情颠倒错乱，用这些办法 来使他的内心惊动，使他的性格坚忍，增加他原来没有的才能。4、内心常被困扰， 思绪常
9、被阻塞， 然后才能有所作为， （一个人的想法） 显露 在脸上， 表现 在声音里，然后才能被人们所 了解 。5 、在国内 如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外 如果没有敌对国家和外来祸患，这样的国家常常有被灭亡的危险。6、这样以后，人们才会知道忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。（生：使 生存发展死：使 萎靡死亡，于：在 ）七 1、生于忧患，死于安乐2、经受艰苦磨炼（磨难）之后能成就大业的人。3、前提：必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 行拂乱其所为。目的：动心忍性， 曾益其所不能4 、（ 1）引出并论证“生于忧患”的观点；（ 2）运用排比，同类并举，增强文章的气势，论证更充分5、国内要有坚持法度的臣子和辅佐君王的贤士，国外要有敌国外患（有法家拂士，有敌国外患）
