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1、电子备课表 时间（周次）：7教学内容（课题）Recycle 1主 讲老 师陆芷君共（ 3 ）课 时单元教学目标(一)知识与能力目标句型1.能够听、说、认读并在实际情景中运用13单元的核心句型。 2.能够在情景中运用句型Whats in your?询问并回答某处又什么物品；能够在情景中运用句型Where is? Its in/on/under/near the询问并回答物品的位置。3.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如：Whats his/her name? His/Her name isHes/ShesHe/She has。4. 能够按意群朗读课文。词汇1.能够听、说、
2、认、读并在实际情景中运用13单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语。2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇或短语。语音1.能够掌握13单元中a-e,i-e,o-e的发音规则。2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。（二）情感目标、学习策略目标1.能够体会同学之间互相帮助的友谊，加强人际交往能力。2.能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。课时安排Lesson 1:Read aloud , Play a gameLesson 2: Connect and say，Look,listen and write
3、Lesson 3:Look and find，Read aloud and match the pictures 电子备课表 时间（周次）：8教学内容（课题）Read aloud , Play a game主 讲老 师陆芷君 第 （1）课 时课时目标1、学生能够理解对话大意并能够用正确的语音语调朗读对话。2、复习13单元所学的核心句型，要求学生能在实际情景中运用。重 点让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。难 点新出现的句型：She speaks English well./Theyre my friends storybooks.教 学准 备1、单词卡，学生自己的相片和
4、朋友的相片。2、Chen Jie和John的面具或头饰。3、教材相配套的教学课件Read aloud , Play a game。教 学 过 程 及 思 路个人特色补白（一）Warm-up/Revision1、Bomb Game：教师自备一张炸弹卡片和Unit 1-Unit 3的单词。教师带读复习单词，当教师在一个词下面出示炸弹卡片，学生则不能读，如果有学生不小心跟读了，全班同学就一起数One,two three,bomb!向他砸过去。（二）Presentation1、教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具、糖果和书本，提问学生：Whats in it?请同学上讲台摸摸猜猜，复习key、toy、
5、candy等词汇。2、教师把书本从书包里取出，提问学生：How many books do you see?通过数一数、说一说的方式呈现句子：An English book,a maths book,a notebook and ten storybooks.3、请学生结对做猜一猜游戏，猜测堆放书包里面有什么，提示学生运用句型Whats in it?4、教师请学生猜测这个书包的主人是谁：Whose bag is this?引导学生回答：I dont know.教师板书该句子，并画一个哭脸，引导学生认读该句子。教师从书包摸出一个校卡，展示给学生，引导学生回答：I know.This is Lis
6、as bag.教师板书I know.并画一个笑脸，引导学生认读。5、教师介绍：Lisa is my friend. Who is Lisa? Can you guess?教师以课件呈现三名女生的照片，描述：She is tall.She has short hair and big eyes.请学生说出答案。6、教师引导学生观察Lisa的照片，并提供两个关键词：friendly和English，引导学生说句子：She is friendly. She speaks English well.教师板书句子并带读。教师提问：Who speaks English weel in our class?
7、通过该语言活动进一步熟悉句型的语义及发音。7、学生分角色模仿朗读对话，先两人结对练习，然后表演对话。（三）Practice击鼓传花游戏：教师把Play a game的问题放进一个盒子里。教师播放音乐，请学生传递盒子。音乐停止时，手持盒子的学生起立，从盒子里抽出一个问题并回答。（四）Summary（五）Homework有些学生不愿意开口跟读，用此游戏可以迅速让学生集中精神并能达到复习单词的效果。复习第二单元的词汇和句型。复习第三单元的词汇和句型。拓展升华教师把Read aloud的对话改动，请学生创编新对话。板书设计Recycle 1 I dont know. I know. She speak
8、s English well.Theyre my friends storybooks.电子备课表 时间（周次）：8教学内容（课题）Connect and say，Look,listen and write主 讲老 师陆芷君 第 （2）课 时课时目标1、学生能够巩固学习1-3单元的语音知识，读出符合发音规则的单词；2、能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填充单词的任务。重 点学生能够读出符合发音规则的单词并根据发音规则把单词归类。难 点能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。教 学准 备教材相配套的教学课件。个教学过程及思路个人特色补白（一）Warm-up/Revision 1、教师播放
9、Unit 1-Unit 3的Lets spell板块歌谣的录音，学生跟着录音有节奏地吟唱。（二）Presentation1、Connect and say教师以课件呈现女孩Kate的图片，介绍说：This is Kate.She wants to play a game with her friends.教师提示学生观察本部分的图片，发现单词连线的规律。然后，学生自主认读单词：Kate,name,race,lake,game。教师指着Kate到达城堡的红旗说：Kate wins!What about her friends?以课件出示Mike,Rose,Tim,Bob的图片，逐一介绍Kate的
10、朋友。提示学生单词需要发音到位。教师说：Can you help them?请学生读单词并连线到城堡。教师校对答案，请学生听录音，跟读单词，提示学生每个单词需要发音到位。完成相应连线活动后，教师可以请学生课后再找出更多符合发音规律的单词，可写在教材相应位置。2、Look,listen and write教师播放录音，请学生整体感知语言。教师以课件呈现rice cakes的图片，教学rice cakes;然后呈现女孩Kate的头像，教师用手势演示make rice cakes，教学绕口令Kate likes to make rice cakes.教师以同样方式呈现另外两句绕口令，通过图片及动作手
11、势帮助学生理解句子含义。学生根据拼读法写词填充句子。学生跟读录音模仿语音语调。（三）Practice Game(Fllow me):教师说单词，学生说出包含相同发音的其他单词。如教师说：Follow me,follow me.Kite.学生跟着说：Follow you,follow you.Nice.（四）Summary（五）Homework齐唱歌谣，活跃课堂气氛，带动学生进入复习语音的主题。 让学生根据拼读法自主地完成单词的拼读。扩展升华发音学习的渗透。板书设计Recycle 1a-ei-eo-e电子备课表 时间（周次）：8教学内容（课题）Look and find，Read aloud a
12、nd match the pictures主 讲老 师陆芷君 第 （3）课 时课时目标1、学生能够理解对话。2、能够按意群朗读课文。3、能够按要求完成图片配对等任务。重 点1、复习巩固描述人物特征的形容词：tall、strong、short、thin、friendly、quiet、long hair、glasses等。2、复习巩固句型Lets.，Let me，Whats his/her name?，He/She has，Hes/Shes等。难 点1、用表示人物特征的形容词描述自己的朋友。2、人称代词及物主代词he、she、his、her的使用。教 学准 备1、相关人物图片。2、教材配套的课件。
13、教 学 过 程 及 思 路个人特色补白（一）Warm-up/Revision1、Sit down game:教师请四名学生上讲台，没人代表一个单词。教师先选择某单元的词汇集中训练，如：Chinese book,English book,maths book,notebook等。教师发指令：Chinese book, sit down.代表Chinese book的学生立刻蹲下，边蹲边说：Chinese book，Chinese book，sit down.说完由该生发指令。一次类推，反应慢的学生淘汰出局。（二）Presentation Look and find1、教师以课件呈现Sarah以及四位朋友Fred,Kate,Ben,Ann的头像，教师一一介绍名字，请学生跟读。教师再以课件呈现张鹏的头像以及活动的指示语：Whos Sarahs good friend?Look and find.2、学生看图，读句子，自主完成寻找朋友的任务。3、教师校对答案，引导学生观察Sarah三位朋友的特征，并运用所学词汇和句型作描述：Hes/ShesHe/She has4、教师描述班里某位学生，请其他同学猜一猜是谁。学生还可以同桌合作描述各自的
