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1、中学生科学素养的实现与构思我国新时代背景下的科学教育目标根据我国的国情，科学普及的实施过程中科学素养的要求可分为四个层次：生存科学素养一生活科学素养-文化科学素养一参与公共事务的科学素养。据此，结合校内外科技小组活动实践，作者以为在校内外科技小组活动中对初中生实行科学教育的目标，能够分为以下几个方面：1 知识技能类目标。包括掌握基本的科学知识和技能，发展智力，逐步形成学习和应用科学知识、科学方法的水平，增长发展潜能。2 情感态度价值观类目标。包括理解科学的基本观点，能初步比较全面深入地了解初中生兴趣所在的科技活动的科学特点，养成对兴趣所在的科技活动的爱好，爱思考、重实验、好探讨，养成有规则的、
2、积极的学习态度和习惯。3 社会性目标。包括具有积极的团队精神、科学伦理道德和奉献精神，具有较好的交流和合作水平。根据科学教育目标，实行校内外科技小组有效的科技教学和实例训练作者以为，校内外科技小组活动能够借鉴STS教育（科学Science、技术Technology、社会Society简称为ST&它探讨和揭示科学、 技术和社会三者之间的复杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应。结合自己科技小组活动的具体情况，实行小组科技活动实践。通过“校内外科技小组活动”实践，我们能够总结出这样一些具体方法，实行有效的科技教与学和实例训练，从而达到对初中生“科学素养”的培养之目的。1 教师与初中学生共同“设
3、计”小组活动（学习）的情境。在这个环节中，教师把握小组科技活动的大方向，同时给学生自己选择学习情境 的最大空间。教师根据自己对学习者特征的分析，提供给学生一定范 围的科技主题，或由学生自己提出他们非常感兴趣的主题，在小组内 共同研究。由初中学生自己选择活动题目，同时使用现有资源来寻求 能够用来解决问题的信息，这样就能使这项科技活动更加吸引初中生， 使得原本就因为兴趣而选择参加科技小组活动的主体逐步发展成为爱 好。2 教师对初中生科技活动作“科学技术”“理性”等方面的必要指导。此时，学生已经选择好自己的科技主题，并立即着手搜索相关的科学 知识资源，或是已经掌握了第一手资料，在此基础上，教师务必要
4、指 导学生进一步理解自己的科技活动任务，点拨他们用来解决自身科技 问题的过程技能，让学生能够对比自己的思维，准确理解科学的基本 概念。3 教师要给初中生提供“展示”和“反思”的空间。很多科技小组活动面临“前途是光明的，道路是曲折的”的尴尬境地，所以教师的适 时点拨是很有必要的，更重要的是，为了让学生养成良好的科学素养， 有时活动的“坎坷”也是不可或缺的，这就需要给学生提供“展示” 和“反思”的空间。校内外科技小组活动注意点在校内外科技小组活动中培养初中生的科学素养，它不但使学生获得知识和技能，更重要的是使其获得科学思想、科学精神和科学方法的 熏陶和培养。作者就结合自己的教学工作，谈谈活动的几点注意事项：1 重视基础知识传授是培养科学素养的关键。校内外科技小组活动实践，是课堂的重要延伸，是让学生化知为能的重要窗口，教师不能忽 视科学基础知识的传授，更不能随意滋长初中生无厘头的“有意思” 的想法。2 增强科学探究是培养科学素养的重点。校内外科技小组活动实践， 本身就是科学探究的过程，教师需要有计划地操控活动过程，让科学 探究成为该活动的主旋律，培养学生的科学素养就大有希望了。3 重视学生的信息水平是培养科学素养的有力措施。学生的信息水平是学生成功地实行信息活动所必须具有的个性心理特征，它构成了信息素质，更是学生科学素养的核心。中学生科学素养的实现与构思
