《《幼儿园语言教育活动的一些“改变”和“突破”》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园语言教育活动的一些“改变”和“突破”》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园语言教育活动的一些“改变”和“突破”幼儿园语言教育活动的一些“改变”和“突破”总要讲与幼儿园语言教育实践紧密联系，聚焦幼儿教师组织和设计幼儿园语言教育活动的一些不当现象和瓶颈，归纳和注重剖析幼儿园语言教育活动中存在的主要问题。帮助教师改变不当行为，突破“瓶颈”的制约，重点阐释如何改变存在的问题，突破语言教育活动中人为的禁锢。在对幼儿园语言教育活动的基本目标阐述的基础上，改变学习者在语言教育活动的目标设计、提问设计的错误以及将谈话活动和讲述活动混淆的现象，口语应答能力；突破教师在口语应答方面、学前儿童的故事图式能力的建构方面的不足，最后帮助学习者突破引导儿童联系现实生活理解、赏析经典儿童文
2、学作品的问题。 在说到“如何突破经典儿童文学作品学习活动的误区” 经典儿童文学作品通常都在描述人类生存的永恒主题：善于恶、穷与富、强与弱、罪与罚等，它所提出的问题都是世世代代所有的人终有一天必须面对的人生问题：恐惧、死亡、不义等，它用它丰富的情感、生动的人物形象、曲折的故事情节吸引着千千万万个儿童。我们教师在开展这类文学作品学习活动时，可以从以下角度入手：作品所表达的情感对儿童的影响，欣赏作品中的各种美，理解作品所表达的主题，作品与儿童的现实生活相结合等，通过这些角度来分析、解剖这类作品，借以达到良好的效果。1、挖掘经典儿童文学作品蕴含的情绪情感很多经典儿童文学作品宣扬的都是快乐的情感。快乐是
3、人类的共同需要，对于儿童来说更是如此，快乐对儿童身心健康有着积极的作用。儿童在现实生活中由于受着成人的支配，也有很多烦恼和忧虑，加上种种道德规范对儿童的约束，也在压抑着儿童的本性。经典儿童文学作品中洋溢着快乐的情感有助于疏导儿童的压抑情绪，使儿童能宣泄着内心的压抑和不满。林格伦的童话长袜子皮皮、小飞人卡尔松受着全世界儿童的喜爱。童话中的人物形象荒诞古怪，是成人眼中的“小坏蛋”。长袜子皮皮天不怕地不怕，力气巨大无比，不爱上学；“小飞人”卡尔松任性调皮，爱吹牛。他们共同的特点是捣蛋，搞恶作剧，只图玩的热闹与痛快，但他们又会乐于助人，帮助弱者。2、发掘经典儿童文学作品的各种价值， 经典儿童文学作品是
4、美的文学，它们用儿童能够理解的语言向儿童描述了一个又一个美妙的境界：海底有“美人鱼”，天上有“月宫”，遥远的森林里有“七个小矮人” ，这些作品向儿童展现了神奇美丽的世界。经典儿童文学作品在为儿童提供一个美的世界时，也在用美妙的语言教会儿童判断美的标准。拇指姑娘中有这样一段：“拇指姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣水上浮着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在这片花瓣上，用两根白马尾作为桨，从盘子的这一边划到那一边。这看起来真是美丽极了”！这些优美的语言不仅让儿童体会到了美的意境，想象出美的画面，而且明确告诉儿童这种画面“美极了”，向儿童传递美
5、的标准。在学习这些文学作品时，我们要教会幼儿欣赏文学的美，比如语言美，意境美，人物形象的美等。3、抓住作品主题，促进幼儿社会化进程4、与儿童现实生活相联系 金色的小房子中的小姑娘因为自私而失去朋友变得孤独寂寞，当她与小动物共享她漂亮的金色房子时，她又得到了朋友，重新获得满足感和快乐感。这位小姑娘就是现实生活中幼儿的影子。所以教师可以将故事延伸到儿童生活中去。例如，好吃的、好玩的东西要大家一起分享，不可以个人独享，这样才会有很多好朋友，才会感到快乐！雪孩子这篇童话颂扬了乐于助人的崇高精神，同样教师也可以在日常生活中引导幼儿体验作品内涵。例如，教师可以问幼儿：“如果雪孩子看见小朋友摔倒了，他会怎么
6、办呢？”或者“让我们来一起当雪孩子帮助那些困难的小朋友吧！”小红帽这篇童话以儿童可以理解的方式揭示着社会现象，它告诉儿童生活中可能出现欺骗、践踏等邪恶行为，并教给幼儿对付某种邪恶行为的办法。学完这篇童话故事后，教师可以让幼儿明白我们生活周围也有坏人，他们无恶不作，就像故事中的大灰狼一样，我们要对他们提高警惕，面对坏人要勇敢、机智。当小朋友独自在家的时候，有陌生人敲门，我们该怎么办？等等。这些都是我们现实生活中必须要面对的事情，而在很多经典儿童文学作品中我们可以找到现实的影子，只要教师用心去分析、去聆听，就会很好的将经典儿童文学作品与儿童的现实生活结合起来，从而使幼儿在文学作品学习活动中有更多的收获。小结：经典儿童文学作品是人类智慧的结晶，它的价值不会随着时代的变迁而磨灭，我们幼儿教师要会利用这些文学作品培养幼儿的各种情感，审美能力和初步的文学欣赏能力，并把这些文学作品很好的与幼儿的现实生活结合起来，使儿童能有深刻的体会。
