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1、强化语文课外活动拓展学生学习空间盛池小学 邓祖安 杨哓华新的课改纲要提出：要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调学生接受学习，死记硬背、机械训练的现状。这一要求的实质就是要转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人，使其主体意识、能动性和创造性不断得到发展，创新精神和实践能力不断得到培养。然而，在多年的小学语文教学生涯中，我多见的却是“老师讲，学生听，老师写，学生记，文山题海”的教学模式，使学生处于一种在狭小空间被动接受知识的状态。课堂教学是学生学习知识的重要阵地，课外活动更是语文教学的重要组成部分。一、 语文课外活动
2、既能开发学生智力，更能培养学生能力。“没有课外活动的语文教学是不完整的语文教学”。进行听、说、读、写训练，课堂教学无疑是主要途径，但并不是唯一途径，课外活动是课堂教学的延伸，学好语文，往往得法于课内，获益于课外。如果说课堂教学侧重于学生的“懂”和“练”，课外活动则更着重于学生的“会”和“用”；如果说课堂教学着重于学习的“质”，课外活动则着重于学习的“量”。只有从小学阶段开始就不断强化语文课外活动，为学生提供多种途径的语文实践机会，才能拓展学生的学习空间，使学生能将课堂上学得的知识在实践中得到大量的综合性训练，将其转化为技能，不断提高听、说、读、写的能力。小学语文一年级下册的第一单元共五篇课文，
3、这些课文有的写春天的人，有的写春天的景，有的写春天的事，是围绕春天来编排的。通过课堂教学，小朋友们知道了“春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的小诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事”；知道了描写春天的一些优美的字眼：鸟语花香、万紫千红、五颜六色学习完后，我设计了这样的一次课外活动：找春天、说（写）春天、画春天。找春天，就是让小朋友们走进大自然，观察春天，欣赏春天的美景，倾听春天的声音；同时，也要寻找描写春天的一些诗句和文章，搜集关于春天的资料。说（写）春天，就是让小朋友们把自己看到的春天的美景用自己的语言说出来，并能用简单的语句写出来。画春天，就是让小朋友们能把自己看到的美景加上合理
4、的想像，用彩的画笔体现出来。活动一安排下来，同学们兴奋极了。他们按学习小组进行了分工，各自展开了自己的活动。最后汇报时，每一个同学都有收获。在这次课外活动中，同学们关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，既将本音所学知识牢牢掌握了，又增强了相互交流、学习的能力以及口语表达能力和动手能力。语文课外活动是学生接触社会、体会生活、联系实际的大课堂，它的学习内容既有广泛性又具综合性，学习方式既有多样性又具开放性。它通过对社会、对生活的体验，不仅丰富了学生的生活，开阔了视野，更能够开发学生的智力，增长学生知识。语文课外活动的开展，更突现了学生学习的自主性。它不强调严格的计划性、阶段性，而是在老师的指导下
5、，学生按自己的特点、爱好、兴趣，自主地参加自己喜爱的活动，并能在活动中发挥自己的特长，施展自己的才能，从而体验到获取知识的愉悦。通过这种以学生为主体的学习形式，既有利于激发学生参与的积极性，又有利于学生个体特长的形成和发挥。二、全面了解学生，根据学生需要精心设计课外活动的内容和形式。学生是学习群体，教师要有效地指导学生参与语文课外活动，必须全面地了解学生，找准着力点和突破口，使学习效率得以显著提高。首先要了解学生的思想实际。针对活动内容，教师要充分估计学生阅读一篇文章或解决某个问题可能会产生哪些想法，有哪些认识，这些想法和认识是否正确，在指导时给予必要的提示。其次还要了解学生的知识水平。教师要
6、从语文学习的情况出发去了解学生，分析学生学习这些内容已具备了哪些知识，要了解哪些有关常识。还要了解他们在课外活动前后有哪些难点和疑点，以做到心中有数，设计出比较恰当的语文课外活动的要求，让学生学有所得。在了解学生的前提下选择活动内容，使其各取所需，学有所得。课外活动的内容要根据未成年人思想道德教育的要求，有益于学生思想政治教育，道德品质教育，有益于学生身心健康，有益于学生良好行为习惯，生活、学习习惯的养成。针对学生课外活动的一些不良表现，老师要善于引导，千方百计把学生的能力和兴趣吸引到有益的活动上来。其次，语文课外活动的内容还应具有丰富性。广泛、丰富的内容既能满足学生的求知欲望和好奇心，又能不
7、断地开阔他们的视野，增长他们的知识，积累他们的语言，锻炼他们的能力。另外，课外活动的内容还应具有趣味性。从小学生看电视节目及课外读物来看，大多喜欢情节曲折、紧张、离奇、有趣、好笑、易懂的。因此，老师指导时应采用小学生喜欢接受的方式。在选择活动内容的基础上，老师还应很好地研究并选取行之有效的语文课外活动形式。课外阅读是最基本最重要的一种活动形式。这类活动要求教师首先要为学生创造良好的课外阅读条件，多渠道增加学生的阅读量。这种形式灵活、便捷、多样化，个人、群体均可，如个人阅读、笔记、剪报、，集体的报告会、欣赏、评议等。在教学完第一单元后，我采用了这样两种形式让学生参与课外阅读：第一、学生自己到图书
8、室找寻资料进行阅读；第二、我从网上下载关于春天的文章打印出来发给学生进行阅读。我要求他们将自己阅读过的资料进行搜集，或是摘抄，或是剪下来。最后，同学们把自己搜集的诗歌和优美的语句交流给其他的同学，让别人也来分享自己的劳动成果，从而得到更大的快乐。 组织兴趣小组也是课外活动的基本形式之一。这种活动就是在老师精心指导下，根据教材要求和学生对某个方面活动的兴趣、爱好，采取自由结合的形式组成语文课外活动的群体。由于组织人员少，兴趣、爱好一致，对发展学生特长大有裨益。这些组织大致可分为书画、朗诵、写作、墙报、故事、演讲、小记者、小广播等小组。通过活动，既可以充实学生的生活，又能激发学生学习语文的兴趣和热
9、情。三、关注学科特点，起好画龙点睛作用。语文课外活动在精心设计内容和形式的基础上，教师还要抓住语文的学科特点精心组织，精心指导，充分发挥其主导作用，让学生在活动中得到锻炼，增长知识。课外活动要达到预期目的，应针对学生年龄特征，身心特点，加强内容的趣味性，形式的多样性，学中乐，乐中学。充分调动学生的多种感官，全身心投入，让学生在活动中得到锻炼，体验到参与之乐，成功之乐。其二，语文课外活动取得成效还应尽可能地发挥学生的主体作用，让每个学生都能参与。从选择活动内容到组织实施，全由学生自主完成，全方位地锻炼学生的能力。教师通过指点引导，让每个学生都参与活动实践，并在活动中充分发挥自己的特长。其三，还应
10、充分调动和发挥学生的创造精神。语文课外活动需要不断地创新，要求在形式上、内容上保持新鲜感和开放性。在开放的、广阔的活动空间中为学生提供发挥创造才能的天地。其四，语文课外活动尽管内容丰富多样，活动方式灵活多变，但一定要注重其实效性。地区环境不同，学生见识、基础不同，其内容和形式必然会有很在大差距，这就需要教师因地制宜，选取富有右行性、实效性的方法以提高活动质量。四、关注学生经验，教学生发现真理。理性知识来源于感性经验。新课课程改革在内容上、形式上都强调联系社会、联系生活和联系学生实际，在方法上注重探索、实践。脱离学生生活实际的知识传授是低效的教学活动，只有紧密联系学生生活世界的教学活动，才会是有效的活动。书本上记载着前人的经验，而在社会生活实践中却蕴藏着巨大的无穷无尽的教育资源，生活中有欢乐，生活中有知识，生活中更有语文。凡成功的教师都会通过课外活动引导学生从书本领域走向生活领域，使书本知识与社会社会实践知识形成水乳交融的境地，以形成学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，使他们的思想道德水平得以提高，视野得以拓展，知识和以深化和巩固。“重新确立直接经验的价值，构建间接经验与直接经验相互促进的关系”，正是注重学生课外活动实践，使学生学活知识，巩固知识，教学生发现真理的最恰当的诠释。
