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1、利率的说课材料闫兴春一、说教材（一）教材内容、地位及作用 我说课的内容是九年义务教育六年制小学教科书第十一册99100页的内容，以及相关的练习。利息的意义，教材编排在小学阶段的最后一个学期进行教学。这部分内容属于百分数的一种具体应用。是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学，通过“利息”的教学使学生了解一些有关利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义及储蓄的种类，再结合实例，再说明什么是本金、利息和利率。为了联系实际增加学生的感性认识，教材中还给出一张银行用的存款凭条和利息的计算公式，让学生知道在实际生
2、产生活中的简单应用及简单的计算。（二）教学目标1、了解有关储蓄的基本含义，理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。2、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。3、在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。（三）教学重点难点：1、掌握利息的计算方法。2、通过自主探索，了解利息的计算方法。（四）学生分析 学生在上学期的相关内容学习中，已基本掌握分数、百分数应用题的运算方法，经过上学期的学习，在学生已有知识基础上类推，学生的思维是比较活跃的，已经具备小组合作交流学习的
3、能力。，但对于利息的知识知道的很少，只有少数同学去过银行存取过钱，但不知道利息的多少及计算方法，考虑到这些，所以课前我让学生到附近的银行进行实地调查，了解有利息的知识及存款的种类，为本节的学习做好充分的准备。因此在本课教学中我注意了以下几个问题：1、在教学中注意联系学生活实际及已有的生活经验，注重应用。2、注重学生参与，强调自主探究与合作交流。3、注重实践活动，让学生在实践活动中感受学数学的价值，体会数学的应用性。（四）教具学具：课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件（五）设计理念 遵循数学课程标准的要求，从学生的认识发展水平和已有的知识经验出发，逐步构建起关于外界的知识，从而使自身知识结构将得
4、到发展。为此，本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教学中我遵照以“以学生为本”的思想，共分为四个教学层次，一、情境创设，二、数学活动，三、
5、实际应用，四、课后延伸。二、说教法 为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、采用自主探究、观察、对比、独立思考、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。三、说学法 根据高年级学生的心
6、理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生在整堂课中通过分析法、观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力，提高学习数学的兴趣。四、说教学过程（一）情景导入，引入课题课的开始我很亲切的向学生提出求助
7、：老师这里有100元钱暂时不用，那位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。（二）、合作交流，探究新知：这是本节课的重点，所以安排了四个层次。1、汇报课前调查的收获,理解概念我引导说：“同学们在储蓄之前，老师还想了解一些有关储蓄的知识，那位同学能来介绍一下? 同学们可站起来自由发言，其他同学可做补充。学生通过课前的调查充分感知储蓄的益处之后，主动进行介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。2、观察
8、事物，理解基本概念：课件出示存款单。师：存款之前，银行的工作人员给了我一张存单，要我完整的填写这张存单，我按要求添了一份，请同学们观察一下，你从中得到了哪些有价值的数学信息？教师引导学生独立观察，提出疑问。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让学生经历知识的产生过程，即培养学生的自学能力，又培养了学生的合作意识，即学会倾听又学会表达。3
9、、交流讨论，了解利息的计算方法： （1）教师课件出示三张存单。师：请大家观察着三章存单，在小组内说说有什么相同和不同的地方？教师巡视，学生汇报交流。得出存期不同，年利率就不同，并出示银行储蓄利率表，让学生通过比较，让学生得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是学生容易忽视的地方，采用这种观察比较的方法，引导学生自己发现不同，要比教师反复叮嘱似的灌输印象深刻得多。（2）让学生选择其中一张存款单，帮储户计算到期后可得多少利息。学生独立计算，然后通过交流汇报得出利息的计算方法。这是一个自主练习的环节，也是一个深化理解的过程，学生通过计算，解释算是的意
10、义，等活动进一步深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系，自主探索出了利息的计算方法。4、学习利息税知识：教师总结：大家都算出了应得的利息，但实际上他们并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？教师课件出示：国家规定：存款的利息要按20%的税率纳税。？哪位同学能解释一下？然后学生汇报银行多给的那部分钱得20%要上交国家。然后教师及时向学生进行要长大以后要做一个依法纳税的好公民。接着让学生计算老师应交多少利息税，实际得到得又是多少钱。这里的设计意图是让学生运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时，提高学生灵活运用知识的能力，同是针对利息税，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意
11、识。（三）利用新知，体验成功：第一个层次：请你思考：出示五个判断题，学生进行判断，检查基本概念的掌握情况。第二个层次：出示两个难度渐进的有关计算利息的题，旨运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。（四）课堂总结师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应注意什么问题？生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法：本金利率时间=利息。还知道了储蓄的意义。（五）实践延伸请同学们回家与父母商量，把自己过年最开心的压岁钱存入银行，按活期储蓄到学期末看看你从银行取款时的本金和利息共多少元？（实践延伸，为学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学的知识能运用于生活。）五、说板书（略）（板书设计为学生提供直观性的顺思维与逆思维两种形式，使学生一目了然，并能依据板书归纳和小结本课时所学的内容。）板书设计存入银行的钱叫做本金。 利息与本金的比值叫做利率。 取款时银行多支付的钱叫做利息。利息=本金利率时间
