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1、大班制作“蝴蝶”教学活动案例分析木垒县第二双语幼儿园 赵蕊琼案例：手工制作“蝴蝶”教学活动前，我让幼儿提前几天就开始收集糖纸。孩子们对用糖纸做手工很好奇，很感兴趣，急切地盼望老师教。十一月八日我组织孩子们学做糖纸“蝴蝶”。准备的材料是：范例若干，糖纸若干，每人一把小剪刀。我先出示范例请幼儿欣赏，孩子们发出了惊叹声：“好美呀！”“真漂亮呀！”“老师，是怎样做的呀！”看来孩子们兴致很高。接下来，我将准备好的范例分发给几组幼儿，请大家拆开看看、想想、说说：“使用几块糖纸，你认为蝴蝶翅膀是怎样折成的？是怎样连在一起的？”孩子们观察讨论后认为，这“蝴蝶”翅膀的方法和折扇子的方法是一样的，是用来回反复折叠
2、的方法，再用小半张糖纸年成绳扎住翅膀就行了。然后我请孩子们自己动手制作。我发现因为有的糖纸图案不是对称的，一部分小朋友做的“蝴蝶”翅膀就不对称。我便又请小朋友停下来观察范例“蝴蝶”翅膀是否对称：“想先你见过的真的蝴蝶翅膀是不是对称？”孩子们一脸茫然，我又把不对称的作品与范例作对比，请小朋友说说哪个更漂亮些？孩子们认为对称的更好看。孩子们又重新开始制作。问题又出现了：翅膀折好后要用捻好的纸绳将上下两对翅膀扎起来，一个人扎有些困难，有些孩子几经努力扎好了，有些孩子就急出了汗，纷纷围了上来：“老师，你给我拴一下嘛！”我接过来扎了两个，又有孩子围上来：“老师，我不会扎！”“老师，我扎不住！”我有些不耐
3、烦了：“动不动就找老师！和你身边的小朋友相互帮忙嘛！”我这一喝斥，有一部分孩子嘟着嘴走开了，一部分仍跟来跟去地央求老师给做。本来设计的最后环节是请幼儿用做好的“蝴蝶”装饰教室，设计饰品等，结果只有一半幼儿完成了作品，个别幼儿甚至放弃了制作，无所事事，而我忙于帮幼儿扎“蝴蝶”的翅膀。分析与反思：在这次活动中教师设计的理念是对的，即通过活动让幼儿欣赏美、创造美、感受美，材料的选择也是经济易找的（体现废旧利用），且容易引起幼儿兴趣的。在开始部分教师没有直接告诉幼儿“蝴蝶”的制作方法，而是让孩子们拆开范例“蝴蝶”，观察讨论后自己发现制作方法，这一点比较好，因为这样提供给孩子一个探究思考的机会。这一过程
4、中，孩子们要动手，还要动脑，通过观察和调动已有经验，得知了基本的制作方法，这要比教师直接告诉他们和手把手领着做更清晰、直观一些，更易理解。针对在实际教学过程中出现的问题进行分析，总结出以下几点：一、 幼儿的制作需一定经验的支持，应多收集有关蝴蝶图片或标本，多观察、多了解蝴蝶的基本特征，使幼儿对蝴蝶的基本外部特征有一些了解和认识。案例中孩子们制作的“蝴蝶”翅膀上小下大、不对称，都是因为他们对蝴蝶的基本外部特征不了解。二、 提供给幼儿的操作材料应充分了解其特点用法，才能使操作更方便、有效。教师请幼儿收集了各种糖纸，发给他们糖纸做“蝴蝶”，但没有让幼儿了解糖纸图案的特征，蝴蝶翅膀的特征，即应在搜集材
5、料的过程中，让幼儿先了解对称，引导幼儿发现图案与操作方法的关系，这样才不至于在操作中出现问题再临时解决这一问题而浪费时间。三、 提供的材料应有难易层次，考虑幼儿个体差异。案例中对于动手能力强的幼儿来说，用糖纸捻绳、打结经过努力可以完成，但对于动手能力较弱的幼儿，捻绳、打结就很难。如果考虑到这些幼儿，提供给他们双面胶、小发卡、毛线等易于操作的辅助材料，这些幼儿可能不会因太多的困难而是去制作的兴趣，半途而废。而且可选择的辅助材料多了，还有助于幼儿的创新。四、 应交代清操作的目的，使幼儿始终保持操作的兴趣。请幼儿欣赏范例，幼儿兴趣很浓，但后来看出有些孩子失去了兴趣，有些拿着“蝴蝶”只是走来走去。应该
6、在欣赏完范例后，引导幼儿说说“这样美丽的蝴蝶，你要把它放在什么地方，为什么？”这样一来幼儿肯定是各有各的想法，教师在鼓励幼儿克服困难达到目的，可能幼儿会一直保持操作的兴趣，并且会根据自己的想法和同伴的提示而有所创新。五、 引导幼儿合作要长期坚持和渗透，养成合作习惯。从活动中可以看出，这方面的教育做得不够。幼儿有问题、有困难不是找同伴协商解决或自己克服困难想办法解决，而是求助于教师。活动中老师为节省时间，并注重了物质形式结果，包办代替过多，幼儿没有同伴间合作的意识，有困难、有问题第一反应便是找老师。应在活动合作环节，请幼儿讨论怎样才能又快又好地扎蝴蝶翅膀，怎样才能大家一起玩得开心，引导他们合作。之后小结时也应强调合作，表扬相互合作的幼儿，让幼儿感受到合作的乐趣和合作的效益，逐渐学习主动与人合作。
