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1、商基教科课管 鉴字第 号商洛市基础教育科研课题成果鉴定书 课题批准号 课 题 名 称 农村小学寄宿制建设与管理研究课题负责人 屈 荣 胜 所 在 单 位 山阳县天桥镇中心学校 填 表 日 期 2012 年 06 月 24 日商洛市基础教育科研课题管理领导小组2010年4月修订声 明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；商洛市基础教育科研管理领导小组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年 月 日填 写 说 明一、本鉴定书适用于列入商洛市基础教育科研管理课题的结题鉴定。二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附
2、页。三、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向商洛市基础教育科研管理领导小组办公室提供以下材料：1.本成果鉴定书2份；2. 课题立项批复复印件5份；3.课题研究工作报告5份；4.课题研究报告及必要的附件）5份。四、商洛市基础教育科研课题管理领导小组办公室地址：商洛市教研室。电话：2333283一、基本情况提交鉴定的成果成果主件农村小学寄宿制建设与管理研究成果附件1、农村小学寄宿制建设与管理调查报告2、农村小学寄宿制管理制度荟萃3、开展活动记录4、论文集申请鉴定方式通讯评审原计划成果形式研究报告、相关论文集、制度汇编原计划完成时间 2010年12月 通讯地址山阳县天桥镇中心学校邮编726404
3、联系电话15829566039电子信箱课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务屈荣胜天桥镇中心学校教导主任课题负责人张 博天桥镇中心学校教导干事小课题负责人王 丹天桥镇中心学校班主任课题调研员朱华祥天桥镇中心学校寄宿制管理员实践人员朱茂青天桥镇中心学校班主任课题调研员二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。一、课题的提出及研究的现实意义我校是天桥镇仅有的两所完小之一，部分学生路途遥远（学生分布在方圆十五公
4、里之内），部分村落交通不便，生源更是散、远、少。在各级领导的关心和支持下，我校于2006年由西安杰出公司投资300万置换新建的校舍，学校教学区、生活区、食堂三区分离，为学校食堂添置了必要的生活设施，为创建寄宿制学校打下了坚实的基础。我校已于2009年3月被山阳县教体局评委A级寄宿制学校，2010年3月又被山阳县教体局评委AA级寄宿制学校；2011年10月创建市级标准化学校通过验收。创建寄宿制教育已经形成了一定规模，并取得了一定的管理经验，得到了各级领导的充分认同和赞扬。于是我们以提高学生的生活自理能力和探索寄宿制管理为着力点，提出了“农村寄宿制建设与管理研究”这一课题，试图从知识塑造、活动发展
5、、环境陶冶、管理过程、检查督促等环节找到突破口，形成农村寄宿制小学在保育保健、教育教学及后勤安全管理等方面的规范或模式，确保寄宿生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展，为我国广大农村地区建设和发展寄宿制学校提供有益的经验。研究的意义：a、通过对寄宿生精神抚慰、心理疏导和性格完美的研究，实现寄宿生情商的最优化，摸索出对缺乏亲情孩子教育的最佳途径；b、针对寄宿生集体生活的实际，探索出对寄宿生进行集体主义教育的最佳切入点。c、针对寄宿生在校时间长的实际，研究针对性地开展特长培训的方法，总结出挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法，为学校打造品牌提供人才资源；d、研究寄宿生在独立生活的环境中，
6、如何对他们进行生存训练，让他们掌握生存技能，最终学会生存。e、从营养学的角度，研究小学生的饮食要求，提炼出寄宿制学生科学饮食的基本要点；f、通过本课题的综合研究，寻找出农村小学寄宿制可持续发展的最佳途径。为进一步实施布局调整提供事实佐证，为实现均衡教育提供理论依据，为学生的知识能力、人格素养的形成提供可靠保证。 二、课题研究的方法本课题主要采用调查研究法、比较研究法、经验总结法和个案研究法进行研究。 （1）调查研究法。 （2）比较研究法。 （3）经验总结法。 （4）个案研究法。 三、课题研究的内容1、 寄宿制学校制度建设研究；2、 寄宿制学校安全、卫生、饮食管理研究；3、 寄宿制文化建设研究；
7、4、 留守儿童教育研究；5、 学校、家庭联合教育模式探究；6、 利用空闲时间对学生进行恰当教育研究；7、 学生习惯养成教育；8、 特色管理探究；9、 其他相关研究。四、课题研究的实施过程 1、着力于科研平台的搭建，为课题的开发与研究保驾护航。 （1）构建动态开放的信息资源库我们因地制宜，充分开发资源，调动一切积极因素，加强资源建设。我们做了如下努力：以学生的学业成绩和学习习惯、生活习惯为内容，建立起寄宿生的档案，做到“一人一档”，落实好家庭和学校的联系制度，每天晚上对寄宿生做好跟踪记载；组织不同形式、不同内容的问卷调查，及时反馈家长对寄宿制管理的意见和良好建议，组织课题组成员收集、生成、积累、
8、开发资源库； （2）建立健全的课题实验管理制度完善的课题管理制度是取得课题研究成功的有力保证，因此，我们十分重视课题管理制度的建设，制订了较为完备的课题常规管理制度，构建了“校委会课题组实验教师”的三级管理体系，开展丰富多彩的研究活动，同时对课题的探索与研究情况进行全方位跟踪。 （3）建立通畅的信息体系对于课题开发与研究过程中所涌现出来的各种信息，比如反思、经验成果和问卷调查意见分析表，我们及时通过书面材料形式让课题组成员阅读、交流、评价，发挥信息资源的引领作用。 2、着力于管理团队的建设，为课题的开发与研究注入血液。 3、着力于安全体系建设，为课题的开发与研究浇铸基石。 4、着力于校园文化建
9、设，为课题的开发与研究营造氛围。 5、着力于开展多样的课余活动，为课题的开发与研究丰富内容。 6、着力于学生学习习惯和学习能力的培养，为课题的开发与研究拓宽途径。 7、着力于后勤体系建设，为课题的开发与研究提供支撑。一是管理好食堂，让学生吃得好。二是管理好寝室，让学生睡得香。此外，对于家庭困难的寄宿生，我们积极响应国家政策，实施春雨工程，严格实行“班主任调查研究家长申请学校审查上报”的工作程序，对于未享受“一补”政策的贫困学生，我们结合具体情况也给予相应资助。三、重要的阶段研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号1屈荣胜调查报告25002009.122周全魁论文3000
10、2010.33王 丹论文28002010.104朱茂青论文30002010.105吴 玲论文18002010.106张 博论文22002010.107屈荣胜论文30002010.108苏兴锦 论文40002010.109张 焘记录30002010.10四、研究总报告（不少于6000字，可另附页）“农村小学寄宿制建设与管理的研究”系商洛市教育学会“十一五”规划立项课题，在山阳县教研室的指导下，由天桥镇中心学校承担，从2009年4月开始实施准备，2009年7月向山阳县教研室立项申请，2009年11月获批立项，课题编号为 。2009年9月开题实施，目前已完成课题的各项预设研究目标和任务。现申请结题，
11、特将课题的研究与实施情况报告如下： 一、课题研究形成的主要观点和研究成果三年多的课题研究与具体实践，我们的课题研究达到了预期的目的，在农村小学寄宿制管理方面形成了自己的特色，主要表现为 ： （一）、抓好“四自”打牢寄宿制管理的基点 1、生活自理培养学生自主劳动技能小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入学校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。为此，我们对各年级的寄宿生提出了相应的要求。四年级：能一个人入睡，会洗脚洗澡，会打扫寝室，会更衣；会五年级：学会生活、会叠被子、会理床铺；六年级：一切物品摆放有序，会洗衣袜，会刷鞋帽，能布置自已的寝室。
12、同时，对寄宿生有一个共同的要求：即自己的碗筷自己洗。每学期，我们分年级组织“寄宿生生活技能大比武”，涵盖整理内务、叠被子、洗衣服、钉扣子、打扫卫生、洗碗筷、洗澡等项目，确保一学期一个重点。现在走进我们的校园，你可以看到：起床铃一响，孩子们就自觉洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生分成两队有序地来到餐厅对号入座；吃完饭后，又有序地来到洗碗池前将餐具洗净；要洗澡了，学生拿着脸盆、毛巾和换洗衣物，排着整齐的队伍，按班次进浴室洗浴；洗浴完毕，你又可以看到他们来到洗衣池前认真清洗小件物品。一个个“小皇帝”、“小公主”不见了，在这里生活久了，人人都成了“自理小能手”，没有人甘于落后。寄宿班和非寄宿班学生
13、生活自理能力对比表（以20人抽样调查为准）自理项目寄宿班非寄宿班平均数会叠被子100%76%88%会整理房间100%68%84%会自主洗漱100%92%96%会做饭92%48%70%会洗衣服100%62%81%会钉扣子96%58%77% 2、学习自主培养学生自主学习能力孩子在校寄宿，学习时间增加了，家长对子女学习成绩的期望值随之水涨船高。我校对寄宿生在学习自主方面的要求有：学生在学习中有自主精神，有自信心，能自主创造，合理安排时间，积极发展特长，在学习过程中不断实现自我超越，勇于探索进取。我们的做法是让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主”能力。对于寄宿班，我们配备一流的教学设备与教学师资。在课堂上教师可以问学生，学生也可以问教师，在这种全新的探究式学习中，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流，你看到的是一张充满激情的脸，一双双充满灵秀的眸子，听到的是一声声激扬的话语，一句句撼动心灵的文字。我校开设了舞蹈、音乐、习作、绘画、书法、体育等多个兴趣小组，寄宿生有充分的自主选择权力。有的兴趣小组还走出课堂，投身于社会和大自然主动探求知识奥秘。同时他们也学会了合理安排作
