《静夜思 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《静夜思 (6)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教才分析】：静夜思是S版小学语文上册，第13课的一首古诗，是唐代诗人李白的作品，语言凝练、感情真挚，表达了诗人对故乡对亲人的思念。课文插图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的意境。【设计意图】学习古诗，重在“以读为本，学文结合”。教学中教师应激发、培养学生的阅读兴趣，引导学生在读中感知内容，读中感悟意境。本课通过采取多种形式朗读、背诵，体验古诗的节奏美，培养学生的表达能力和想象能力，激发学生对祖国传统文化和对大自然的热爱。【教学目标】1、 朗读古诗、背诵古诗。在通读过程中体会诗的意思，感受诗歌描绘的意境。2、 培养学生观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读跟夜空有关的
2、拓展阅读材料。【教学重难点】1在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。3、 培养观察大自然的兴趣。4、 背诵古诗【教学流程及设计理念】一、复习导入1、小黑板出示生字词，学生开火车认读并组词。【设计理念】：对上节课所学内容加以巩固。二、学习古诗一、出示诗题、释诗题、知诗人1、谁会用题目中的字组词。学生逐个字说组词，然后说说：静夜思”是什么意思？过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念什么呢?想知道吗?让我们一起来学习唐代著名诗人李白写的这首诗吧。【设计理念】低年级阅读要从简单入手，才能激起学生阅读的兴趣，我先让学生单个字组词然后根据自己的理解串成句，说说题意。这样不但激发学生思考，也激
3、起学生说话的兴趣。二、初读古诗、明白诗意1、自由读古诗2、说说你读懂了什么？（1）我知道了床前是指竹床前面 。（2）我知道了明月是指明亮的月光。(3)我知道了举头就是抬头。(4)我知道了望就是看。3、说说还有什么不理解的? (1)学生问：霜是什么？(知道的同学说一说)（2）学生问：疑是什么？(学生先说，教师纠正)4、引导学生说诗意【设计理念】学生在交流自读效果的同时，加深对字词的理解，为学生提供了一种自学的方法和途径。这种方式还能调动中下层生听和说的积极性。三、图文结合、读中悟诗情1、刚才我们已经了解了诗意，知道了诗的前两句写了李白看到了明月，后两句写李白想到了故乡2、请看插图，想想坐在这竹床
4、前的人是你的话，你会想什么？心情会怎样？（学生自由说）（1）我会想到爸爸、妈妈。（2）我会想到温暖的家。（3）我会很难过。（4)我会很想哭。 过渡：当时李白的心情也是很沉重的，他把在这深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，用这首诗写下来了。用来表达自己对家乡对亲人的思念。3、我们应该怎样读好这首诗呢？（1）划出停顿线（2）指名读、分组读、男女比赛读，看谁最像诗人。【设计理念】在理解诗意的基础上引导学生看图想象、和换位思考，意在把学生引入到诗的意境中、诗人的情绪里，从而唤出学生朗读这首诗的情感状态。四阅读拓展材料1必读、夜里的星星、故乡、望庐山瀑布，其余的尽可能多读。2、对自读作简单的反馈。【设计理念】读李白的其他作品、和有关夜空的文段，激发学生读古诗的兴趣。 、 五写话练习夜晚的天空是怎样的？把你看到的和想到的写下来。【设计理念】培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生热爱大自然之情。六板书设计13静夜思床前/明月/光， 疑是/地上/霜。 举头/望/明月， 低头/思/故乡. 【设计理念】朗读是语文教学中重要的环节，古诗本身固有节奏美，这样设计非常适合美读训练。
