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1、20 1 U宣F三号写什么？怎样写?一、鉴赏文学作品的形象 语古. 表达技巧；二、评价文学作品 的容和 作者的观点显-j-/为何写?考试大纲鉴赏古代诗歌的形象、WP/代诗歌的思想古代诗歌表达技巧1 修辞方法:比喻、拟人、反问、设问、夸张、对比、互文、反复、顶针、双关、通感等;表达技巧4结构安排：先景后情、先情后景、抑扬（欲扬先2表现手法：托物言志、借古讽今、想象、衬托、渲染、烘托、象征、比兴、白描、象征等；3表达方式：描写（远近、点面、动静、虚实、正 侧等）、抒情（直抒胸臆、间接抒情借景抒情、 情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今、叙 事抒情）抑、欲抑先扬）、伏笔铺垫、卒章显志等。比喻定义：
2、以彼物喻此物也。可以分为明喻、暗喻 和借喻三种。作用：1. 化抽象为具体，化无形为有形，化 平淡为生动。使形象具体可感。2. 充分表达作者的情感。例1: “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。” （刘禹锡望洞庭）【析】诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的 山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。例2： “凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。”【析】“如眉”,以眉喻月，绘出了月亮的形状并 体现出了它的清秀。“镜”，以镜喻兰溪之水，写 出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。概念：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的 人、物、事表现的更形象、生动
3、的作用。例仁“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不 知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”【析】这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。例2：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。（杜甫春夜喜雨）【析】诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并 以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之 情跃然纸上。鑼例1: “杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹 锡竹枝词）【析】“晴”与“情”同音，一语双关。例2：夜久无眠秋气清，烛花频
4、剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明【析】凉”字一语双关,凄凉，诗人由床上之月写到天上之月，顶真巧 妙。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤 寂的意境。4、借代（一） 事物。定义：借用相关的事物来代替所要表达的（二）类别；借代可用部分代表全体，具体代替 抽象，用特征代替本体。（三）作用：借代的运用使语言简练、含蓄。鍵例1：“知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）【析】诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和衣写叶的茂盛和花的凋零。例2： “终岁不闻丝竹声” o （白居易琵琶行） 【析】诗中以“丝竹”代音乐。例3： “门前冷落鞍马稀”（白居易琵琶行）【析】诗中的“鞍马”代“客人”。5v反
5、问念：用疑问的形式表达确定的意思。作用：加强语气，表达强烈感情。 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来厂（王安石 叠题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历 史之必然。6、夸张：（一）定义：对事物的形象、特征、作用、程 度等作扩大或缩小的描述。（-）作用：有更突出.更鲜明地表达事物的 作用。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。白发三千丈，缘愁似个长。7、对偶用结构相同、字数相同的一对句子或 短语来表达两个相对或相近的意思。风急天高猿啸哀,无边落木萧萧下, 万里悲秋常作客,渚清沙白鸟飞回。 不尽长江滚滚来。 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高）作用：从形式看，语言简练，整齐对称
6、; 从内容看，意义集中含蓄。8、对比 1朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2昔我往矣，杨柳依依；今我来思, 雨雪霏霏。 3 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹅捣飞。作用：1以强烈反差突出事物特征。2.强化作者思想感情。9、设问:问人间谁是英雄?有醯酒临江，横槊曹公。n （元曲小令）以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层 次地叙述三国人物的英雄业绩。作用:问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下;结尾设问，深化主题，令人回味。10、反复 1.知否，知否，应是绿肥红瘦。 2.硕鼠硕鼠，无食我黍。 3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。作用：1音节舒缓和谐，朗朗上口。2强调主题，形成气势，
7、突出情感。3思想感情的表达更为绵密曲折。概念：先提出问题，接着自己把看法说出。作用：开头以问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下; 结尾设问，深化主题，令人回味。例1: “问人间谁是英雄？有酶酒临江，横槊 曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）【析】以设问开篇，点明题旨，领起下面分 层次地叙述三国人物的英雄业绩。例2：岱宗夫如何？齐鲁青未了。【析】诗句意思为：泰山啊你究竟怎样？你横 跨齐鲁两地，还留着满山苍翠。14x列锦所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图4用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手 法。例1：“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八
8、九十枝花。”【析】“烟村”、“人家”、“亭 台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅 田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。例2：雨霖铃今宵酒醒何处，杨柳岸晓风 残月。”（柳永雨霖铃）【析】“晓风、残月”这两个色调上一清新,凄婉的形象剪接进去，造成鲜明强烈的对比, 使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受。例3：“枯藤.老树.昏鸦，小桥、流水.人家,古道.西风.瘦马”（马致远天沙净秋思）15x用典用典有用典故和引用前人诗句两种。用典故是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪等等和愿望属于借古抒怀（讽今）。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境, 促使人
9、联想而寻意于言外。16x顶真概念:用前面结尾的词语或句子作下一句的起头的修辞格式。作用：环环紧扣，引人入胜；议事说理，准确. 谨严.周密；抒情写意，格调清新。例1:陈毅的冬夜杂咏青松：“大雪压青松，青松挺且直。”例2：李白的白云歌送刘十六归山： “楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君, 君如楚山里，云亦随君渡湘水。”17x反复作用：反复具有突出思想.强调感情.深化主 题，加强节拍的修辞效果。例：辛弃疾丑奴儿书博山道中壁：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲 说还休，却道天凉好个秋。18x通感是把视觉.听觉.嗅觉.味觉.触觉沟通起来 的一种手法。例
10、：郎士元听邻家次笙：“凤次声如隔彩 霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有 碧桃千树花。”像凤鸣般悦耳的笙声如隔着彩霞从天上传来， 不知吹笙的人是墙外的哪一户人家。一道道大 门紧锁着无处寻觅，也许是仙境吧，那里长满 碧桃，树树全都开满鲜花。请指出卜面诗句用了什么修辞手法?问人间谁是英雄？有酹酒临江，横槊曹公。（用典）2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（设问）3、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中（比喻）4、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情（拟人）5、东边日出西边雨，道是无晴却有晴（双关）6、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）7、秦时明月汉时关（互文）8、举酒欲饮无管弦（借代）9、煮豆燃豆箕，豆在釜中泣
11、。（拟人）10、问君能有几多愁？恰似一江春水向东 流。（设问）11、少年不识愁滋味,为赋新词强说愁。（12、闲心浮云随孤雁,爱上层楼。爱上层楼, 及复雁归无书入碎帘。帘（顶真）常见提问方式这看诗用了什么表达拔巧？2. 这督诗运用了什么修辞手法，请简要分析 其作用。3试结合诗的内彖，分析诗人是如何使用XX 这一修辞手法的？1、准确指出用了何种修辞手肉。（朗手法丿合诗句内家解释怠么用这种修辞手法3. 这种修辞手法的描写败果以及如何有效地 传达出诗人威情。C淡败系表减悄丿例仁移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。答：采用拟人的手法（步骤一）。赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，并使主客移位（步骤二）。巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依 恋之情（步骤三）。例：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” （辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）【析】这首词除了回顾作者43年前南下经历 一层外，全是用典。“想当年，金戈铁马， 气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的 英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝 主和派屈辱求和的无耻行径，表现作者抗金 的主张和恢复中原的决也
