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1、创新是小学语文改革的必由之路 一、语文课程改革的新思考一课程功能的转变?全日制义务教育语文课程规范实验稿下列简称?规范关于课程的根本理念指出：九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰盛语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德涵养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进儿童德、智、体、美的和谐开展。突出儿童个性开展对学生个性的尊语文教育正在转向以开展学生个性和发明性为本的方向，注重学生
2、潜能的开发、能力的培养和智力的开展。强调语文根底知识学习的同时，更注重学生的叙述能力和情感态度的培养。加强语文教育中道德价值和理想主义教育，强化人文涵养的形成。注重综合化、个性化学习，包括学习内容和学习方式的综合化和个性化，以克服应试教育的缺陷。加强学生个体与外界的沟通和交流。重视课程的立体化和层次感，强调课程的实践性和创新性。强调语文教育的个性化和多样化，满足不同学生的不同开展需要。注重语文学习的现代特征，正视网络的影响。学生个性的养成确立语文教育以学生为中心的开展性教育观。语文教育应重视人的主体性激发。加强语文教育内容的整合。转变教学设计方式。强化学生成长规律的研究。关注语文素养的形成语文
3、素养的内涵?规范中有意识地把“语文素养突显出来，它是社会开展进步的产物。世纪年代强调打好根底，提出“双基；七八十年代强调能力，提出“培养能力，开展智力；年代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，教育要提高全体国民素质，语文教育就要全面提高学生的语文素养。语文素养的内涵十分丰盛，其特点是综合性和实践性。语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习办法、学习习惯的融合。影响语文素养形成的要素不断提升人生境界。不断完善思维品质。不断内化心灵感悟。不断拓展生活世界。不断更新教育资源。二课程内容的拓展?规范中关于课程的根本理念指出：语文课程应植根于现实，面向世
4、界，面向未来。语文课程应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技伎俩的运用，使学生在不同内容和办法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有发明活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。全新的课程资源观?规范指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，示例，教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影电视、播送，报告会、答辩会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、各种广告等等，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程
5、的资源。教师要树立全新的课程观。首先，语文教师要有强烈的资源意识；其次，语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源；再次，逐渐形成内容丰盛、形式多样的校本课程资源。课程走向综合化?规范中提到的课程根本理念，特别强调了语文课程的综合化。也就是说，语文教育不再单纯局限于以往的“字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。在大语文观的指导下，实行课程内容、课程实施等基本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。课程走向生活和现代社会课程走向学生的生活世界是一种必然。过去的语文教材存在严重缺乏，无法适应世纪社会对人才的要求。这些教材的缺点表现在：过分强调学科体系的严密性和系统性，无视儿童的学习与心理规律；
6、完全以成人的观点选择内容，无视知识与社会实际和学生生活的联系；知识内容相对陈旧，没有反映科学技术进步的新成果；重视知识的学习和记忆，无视培养学生解决实际问题的能力，无视开展学生的情感和个性。?规范的制订和公布为语文教育提供了一个新的方向、一种新的可能，教师在进行教学设计时，必须从以往不同的角度重新探究语文教育和现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。三学习方式的变革在教师的引领下，主动性学主动性是现代学习方式中最首要的特征，一切教育活动都离不开学生主动性的发挥。在教育教学实践中，教师要做到：从时空上为学生的主动学习提供条件，可增加学生个别学习、同桌学习、小组学习、全班讨论、学生当小老师和情景表演等
7、多种教学组织形式，为学生提供表现的舞台。教给学生主动学习的“工具，即教会学生掌握教学内容的结构和学习办法的结构。唤醒学生的主体意识和积极的探究精神，即在教师的引导、帮忙下，培养学生自己提出问题、独立研究问题的能力。发挥协同效应，合作性学合作性学习主要模式有：共同学习模式。团体探究模式。结构办法模式。互为指导模式。以问题为中心，探究性学问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。现代教学论研究指出，从本质上讲，产生学习的基本原因是问题。在教学中，教师要善于引导学生在发现中学习，在探究中学习，在研究中学习，以逐渐培养学生的问题意识和解决问题的能力。贴近社会和生活，体验性学体验是指由身体活动和
8、直接经验而产生的感情和意识。体验性学习不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全开展的过程。体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中它表现为：第一，强调身体参与。第二，重视直接经验。发挥自身特长，个性化学每个学生都有自己独特的内心世界和内在感受，有着不同于他人的察看、思考和解决问题的方式。正如多元智能理论所指出的，每个人的智能类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习格调也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。个性化是现代学习方式的重要特征。四教学评价的革新重视开展，淡化甄别与选拔，关注人的终身开展，体现对人的终极关心。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。强调综合评价，关注个体差别，实现评价指标的多元化。强调定性评价，定性评价与定量评价相结合，实现评价办法的多样化。强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。.
