交际中的语言艺术结题报告

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1、交际中的语言艺术结题报告薁芆葿薀蒄芆蒇膂肄膆篇一：交际中的语言艺术（论文）交际中的语言艺术差异的探讨 研究领域：语文 学 校：贵州省绥阳中学 班 级：高 一（28）班 组 长：黄 欣 怡 组 员：余琼 车世婕 王洁 刘安琪 指导教师：秦 建 华摘要：在当今社会中，网络交际变得越来越重要。网络交际的 方法多种多样，但每种方式都离不开语言。面对不同的对象 怎样开始交谈？怎样结束？怎样表达感谢？怎样表示拒绝？ 我们经过一番考察，对“交际中的语言艺术”这一问题非常 感兴趣，于是全组成员决定选择了这个问题，作为研究性学 习的课题。为此，我们小组成员一致决定确立此课题。关键词： 交往、语言、艺术、运用、必

2、要性、意义主要内容：1. 了解人际交往中语言艺术的必要性2. 人际交往中语言艺术的意义3. 语言交际艺术要素正文：语言是一种纽带。任何一种语言，除了表情达意的功能， 还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。在人 际交往中，语言更是不可或缺的重要工具。 大的方面，得 体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用。它不 仅体现了发言人的自身素质，还体现了这个国家的形象，对 增进国家间的友谊、信任度、加强合作、共同发展具有重要 意义；小的方面，在我们的学习生活中，与同学、老师建立良 好的关系是必须的，沟通又要用到语言，说的话恰当才能交 到更多好朋友，才能得到老师更多的帮助，从而把学习搞好。

3、 将来走上社会，找工作、应聘时也需要推销自己，这时候的 语言尤为重要，讲的好，你就能从几十万的应聘者中脱颖而 出，找个好工作，讲的不好就只能被淘汰，想想，在竞争如 此激烈的今天，表达能力不过关，如何能行？然而，在现实生活中，存在着许许多多交流的问题。这 些问题如果不及时处理，将来对我们的未来、对社会和国家 的未来都会产生很大的不良后果，也可以说是人生的一大遗 憾。因此，对于人际交往中的语言艺术的研究非常重要且必 要。说话很简单，嘴巴一张一合配合好舌头的律动就好了， 但要把话说好，就大有学问。要在恰当的时机对恰当的人说 出恰当的话，需要的不仅是一份聪明，更是一种智慧的体现。 把话说好是一种境界，

4、如何让把话说好，你就要接着看了。古代有一位国王，一天晚上做了一个梦，梦见自己满嘴 的牙都掉了。浴室，他就找了两个解梦的人。国王问他们： “为什么我会梦见自己满口的牙都掉了呢？”第一个人说： “皇上，梦的意思是，在你所有的亲属都死去以后，你才会 死，一个都不剩。”皇上一听，龙颜大怒，杖打了他一百棍。 第二个人说：“至高无上的皇上，梦的意思是，您将是您所 有的亲属中最长寿的一位呀！”皇上听了很高兴，赏了他一 百个金币。同样的事情，同样的内容，为什么一个会挨打，另一个 却受到嘉奖呢？因为挨打的人不会说话，受奖的人会说话而已。类推到现代社会，大家都很清楚，说话是一种生存技巧。 会说话，一切都好；不会说

5、话，总归会吃亏。那我们有应如何说话呢？1言语得体言语既是交际心理现象，展现交际心理过程，就必须做 到说话得体，恰如其分。切夸大其词，或是不看对象，词 不达意，都会影响交际心理的展现，妨害相互间的交流。例如怎样称呼别人，这中间就大有文章。两人会晤，第一个词 便是称呼，它既是会晤礼，也是进入交际大门的通行证。称呼得体， 对方会感到亲切、愉悦；称呼不当，对方就会不快、愠怒。交际中言语也要注意分寸，该说则说，不该说则一句都 不说，说到的程度应视对象和交际目标而定。赞美对方，说 他如何才华出众，伶俐能干，这些恰恰是他的不足之处，对 方的心理如何，便可想而知了。例如某人好不容易才刊登了 一篇作品，这时你表

6、示祝贺，说他“吃苦”，“有毅力”，“有 一种顽强精神”，这都可以，但如果以此便夸奖他“作家”， 他就感到你这是嘲讽、讽刺他了。两人辩论问题，对方从全 局考虑，作出某种退让，使问题得以急时解决，这时你诚意 地称赞他说：“你的风格真高，实在难得！”这种赞美，往往 适得其反。既是真诚地赞美别人，又何必加上一句“实在难 得”呢！2言语真诚其实言语得体也是出于真诚，话说得恰到好处，不含虚 假成分，能说不真吗？然而真诚还有它另外一面，那就是避 免过于客套，过分地掩饰雕刻，失去心理的纯真自然。绕弯 过多，礼仪过分，反而给人“见外”的感觉，显得不够坦诚。与人交际，谦和礼让是完全必要的，然而不分对象、不 分场合

7、，一味地“请”，“对不起”，未免有虚伪的嫌疑。比 如说故人相聚，还过分客套，搞得别人为难情，这就很难说 是真诚。这里缺少点什么呢？缺少直率和坦诚！很多情况下， 我们需要直抒胸臆的言语艺术，是怎么样，就怎么说，还事 物以真面目。直言不讳，是待人接物很重要的语言技巧。3言语委婉语言的表达方式是多种多样的，因为谈话的对象、目的 和情境不同，语言表达方式也没有固定的模式。说话有时要 直率，有时则要委婉，要视对象而定。直时不直，委婉时不 委婉，同样达不到交际效果。自然，言语委婉并不容易做到，它需要有高度的语言修 养。如运用什么语气，采用哪一种句式，运用什么言辞，以 及“讳饰”、暗喻等，既要有高度的思想修

8、养，也要有丰富 的汉语知识。但用得好，批评的意见可以使对方听得舒服， 同样的内容可以使对方乐意接受，而且在极大程度上，可以 激起对方的兴趣和热情，其功能往往超过普通的直言快语。4. 学会使用敬辞在人际交往中，你的言谈能否愉悦人的心情，其中一个 重要因素就是能否适时、恰当地使用敬辞。所谓敬辞，即是 含有恭敬口吻的用语。它既能表示你对对方的友好与敬重， 又能使自己的辞色显得高雅、有礼貌。从敬辞的作用看，可分为不同种类，主要有：表示谢意、感激、佩服的，如拜谢、拜服、高见、高论等；表示希望得到对方指教的，如赐教、候教、雅正、呈正、 斧正等；表示询问的，如请问、高寿、贵庚等；表示情态、动作的，如恭候、奉

9、陪、光临、拜望、惠存、 笑纳、雅教等；表示请托的，如烦劳、劳驾、拜托、赏光、 鼎力、俯就等；表示尊称的，如阁下、高足、仁兄、贤弟、大人、诸位 等；表示歉意或请人原谅的，如失敬、失迎、海涵、包涵等。从表达形式上看，敬辞又可分为口头的和书面的。前者 如拜托、赐教、借光、烦劳、奉陪、高见、阁下、恭候、请 问等；后者如驾临、枉驾、钧鉴等。口头敬辞可以作为书面 敬辞在文章中应用，而书面敬辞除了特殊情况很少用做口头 敬辞。敬辞不管是口头的还是书面的，大多数出现在句子的头 或尾，如“烦劳您顺便给我家里带个信儿去”、“借光，让我 过去”，这是出现在句子开头的。“招待不周，还望海涵”、“本 星期日下午在家候教”

10、，这是出现在句子末尾的。当然，敬 辞有时也出现在句子中间，如“多蒙鼎力协助，不胜感谢!”、 “我们已经恭候多时了。”在我们了解、掌握的敬辞中，有 的含义不止一种，如“高寿”作敬辞用，是问老人的年纪， 如“老太爷高寿啦?”这个词除作敬辞用以外，还有“长寿” 的意思。“俯就”作敬辞时，是请对方同意担任某种职务时 用，另外，它还有“迁就”、“将就”的意思。“海量”作敬 辞，是表示宽宏的度量，如“对不住的地方，还望您海量包 涵”。此外，“海量”还可指很大的酒量，如“您有海量，还 可多喝几杯”。“敬礼”则可表示一种立正、举手或鞠躬行礼 的动作。因此，我们要全面掌握和恰当使用敬辞，对有的敬辞的 其他含义也

11、不可忽视。大家都知道，周总理在几十年的外交生涯中，一直以德 高望重，幽默风趣著称，不管在何种场合，遇到什么样的对 手，周总理都能唇枪舌箭，以超人的智慧，应酬自如，对手 甭想占到便宜。有一次，周总理从日内瓦开会回来顺道访问莫斯科。在 为他举行的一次招待会上，他用英语向苏联人祝酒。这时米 高扬（苏联部长会议副主席）抱怨道：“周，你为什么不说俄 语?你的俄语很好嘛!”这句话显然是很不友好的。周总理的 方法是先不予理睬，他仍用英语回答说：“米高扬，该是你 学习汉语的时候了。”以促米高扬说出不学汉语的原因。米 高扬果然上钩，抱怨说：“汉语太难学了。”此话一出，周总 理马上轻快地说：“没关系，下回到我们使

12、馆来，我们将非 常高兴地教你。”一下子将米高扬置于一种学生的地位。有一次，周恩来总理同国民党政府谈判。在我方义正词 严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”！ 周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计， 巧妙地回敬了对方：“对！牛弹琴！”在这里，周恩来总理把 对方抛来的”对牛弹琴”这个成语巧妙地进行了结构上的调 整，变成了一个内涵丰富的“对！牛弹琴！”，从而既摆脱了 困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境。周总理也是风趣的。风趣是一种优美的健康的品质，也 是现代人应该具备的素质。那么，应当如何培养自己风趣谈 吐的能力呀？首先，要有广博的知识和广阔的胸怀，对生活 充满信心与

13、热情。其次，要有高贵的情趣、丰盛的想象、豁 达乐观的性格，才能成为风趣幽默、自然洒脱的人。风趣虽然能够促进人际关系的协调，但倘若运用不当， 也会适得其反，破坏人际关系的平衡，激化潜在抵触，造成 冲突。在一家饭店，一位顾客赌气地对服务员嚷道：“这是 怎么回事？这只鸡的腿怎么一条比另一条短一截？”服务员 故作风趣地说：“那有什么！你到底是要吃它，还是要和它 跳舞？”顾客听了十分赌气，一场原来可以化为乌有的争吵 便发生了。所以，风趣应文雅得体，态度应谨慎和气，不伤 害对方。风趣且不失分寸，才能促使人际关系协调融洽。在交际活动中，语言的表达功能，集中体现在语言活动 的整个过程中。从某种意义上讲，交际过

14、程，实际上就是人 们的心理活动过程。说和写，听和看，既是语言沟通情境的行为，又是人们 相互间心理活动的反映，是人们的心理构成的重要成分这是 因为人的心情和情感体验是借助于面部表情、动作姿态、语 言和语调的参加交际和沟通来实现的。进行交际活动始终， 可以充分展示交际者的语言心理。所以，在交际过程中，要 重视言语交际的艺术。交际过程中的心理活动，既然是通过言语活动过程反映 出来的，那么，言语对于展现交际心理过程就至关重要了。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”交际双方融合还是 神离，成功还是不欢而散，在很大程度上决定于言语艺术。语言是思想的外化，是必不可少的交际工具。结论研究性学习是一项庞大的工

15、程，单凭一人之力是无论如 何也无法完成的这时候我们需要的是合作，是整个团队，是 大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中， 我们也看到了合作的巨大力量。我们将任务分割成几份，派 给组员，大家同时工作但侧重点不同。如果有的组员提前完 成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同 合作，互相帮助，以集体的利益为主。正是由于这样，虽然 研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精 神在每个人心中，合作为了共同的目标。原以为高中生活只 是紧张的学习，其实非也。高中生活原来是如此多彩的。就 以“ 研究性学习” 这个课题来说吧，开始还不知道它有 何意义，自开学到现在，这个过程带

16、给我们许多学习的情趣 和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过 程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引 导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类 似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学 会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、 解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美 人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面 性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全 人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性 学习主体的参与性与自主性等特点。而这些恰恰可以为学生 营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这 有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的 塑造.研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学 习方式。我们要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运