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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。金融学人才培育创新方向研讨 20世纪80年代中后期以来,资本对利益的要求和扩张，已从贸易、投资的自由化、国际化、全球化，走向金融的自由化、国际化和全球化,金融全球化成为时代的浪潮,金融成为现代经济的核心日益得到体现。在国内，为了应对这种新变化，金融体制进行全盘改革,金融教育在大规模发展的同时,革新不断，特别是自9年,教育部颁发了普通高等学校本科专业目录和专业介绍将经济学学科中的金融学合并了原有的货币银行学、国际金融、保险、投资经济等专业以后,各高校金融学专业开始从各方面、不同层次进行着深度改革。这是由于传统金融学专业人才的培养模式已经不能满足金融业发展和金融学高
2、等教育本身的要求所导致的。同样，湖南农业大学金融学专业教育必须进行改革。笔者拟通过分析金融业和金融理论的新近发展，结合湖南农业大学的客观实际，试图对湖南农业大学金融学专业人才培养改革方向进行定位。 一、金融业的发展和金融理论的最新研究成果对金融人才的新要求 自布雷顿森林体系崩溃以来,在经济全球化和金融国际化的大背景下,随着世界范围内各国金融管制的放开,以电子技术为中心的新技术在金融行业中得到广泛使用，金融创新不断，金融对经济各个领域市场的渗透突出了金融在现代市场经济中的核心地位，金融业的这种新变化对金融人才提出越来越高的要求。而随着金融业界的这种新发展，金融学的研究对象与研究目标也在发生着改变
3、，金融理论已从宏观的抽象理论描述转向了市场化的研究1，这种市场化的研究具体来说就是金融学逐渐转向技术化、实证化、微观化，其成果逐渐成为现代经济学主流派的主要内容。这些内容包括资产组合理论、衍生产品的定价理论以及风险管理技术，其理论核心部分都成为现代经济学的最核心最主要的内容。金融学专业人才的培养将越来越朝这种技术化、实证化和微观化方向发展。 (一)国际金融业发展的新特点对金融专业人才教育的要求 20世纪9年代以来,金融产品经济的扩张远远超过物质经济的发展，这种金融产品特别是金融衍生产品的快速增长，使金融业的发展出现一些新特点，具体来说有以下几个方面: （1)金融业务向网络化、电子化、全球化发展
4、。众所周知,现代经济一个最明显的特点是经济对于金融的依赖，经济的发展带动金融的发展,这种发展在现代信息处理技术与电子通讯技术等高新技术的广泛渗透下，变成了金融的快速发展,加强了金融对经济的推动作用,使金融业务向网络化、电子化和全球化发展。于是，金融学专业人才培养必须满足这一发展特点的三个方面的要求：一是银行概念和货币形态转变的要求。银行由实体银行向虚拟化银行发展，货币形态由实物货币向电子货币发展。二是银行服务方式转变的要求。银行的服务打破了时空的限制,传统的面对面的服务正在被m、ps系统、无人银行、多媒体自助设备等所代替。第三是资金流动方式改变的要求。传统的资金流动方式是依靠纸质支付凭证进行流
5、动的，由于电子数据交换技术和金融交易管理技术的提升，使实时汇兑、证券外汇等资金市场的电子交易得到了极大的发展，加速了资金的流动，出现了许多资金流动的新规律。金融专业人才的知识结构必须适应这些新发展的要求。 (2）金融衍生工具发展迅速，品种多样。由于人们对于筹资、投资等各种资金运动的不同需求加速了各类金融市场的发展，加上新技术在市场交易活动中的应用，金融衍生工具以超常规速度发展。目前,在全球金融市场上,金融衍生工具的品种已达千种以上，每天全球成交的金融衍生工具合约金额高达近万亿美元。金融衍生工具快速发展的这些新内容,不可能全部在金融学专业的教学过程中得到体现，但是其市场发展态势、发展规律以及一些
6、新特点和衍生工具本身创新的内容、规律等必须在教学过程中得到体现，以满足金融市场这一新发展的要求。 (）整个金融业风险加剧,影响增大且具有联动性。随着金融全球化的深入,资本市场一体化促进了全球资本的自由流动，快速流动的全球资本使主要货币和金融市场资产之间的套利行为连续不断,各主要国家的短期实际利率的离散度进一步降低,市场之间的关联度不断上升，联动性加强。例如以千亿美元计的“热钱”(oo：国际游资）的流动,使得资本流量变得不规则，这种纯粹以短期牟利为目的的投机性资本,较少进行实质性投资,流动迅速，对各国经济和金融市场产生冲击,带来了较大的潜在风险,而全球金融市场的联动性使得风险蔓延和加剧。192-
7、1993年的欧洲货币体系危机,994-195年的墨西哥金融危机，1997年的亚洲金融危机等等，都是很好的说明。如何找出风险产生、发展的规律。如何防范这样的风险。最新的研究成果有哪些。也应该是金融专业教育应该融入的内容。 （4)金融业国际竞争与合作并存。市场竞争是市场经济的本质特征。近二三十年以来，金融业的竞争随着国际化的发展，已经从企业间的竞争走向跨国企业之间的竞争,从国家内部走向国际金融市场上的竞争,竞争无论从业务范围还是市场空间都非常强烈。于是,为了满足降低成本,实现规模效益和协同效应进而增强竞争实力的要求，国际间金融合作发展很快,近几年发达国家的金融合作,如美国和欧洲银行、非银行金融机构
8、的合作，已非常普遍。竞争与合作并存的这种新现象代表着一种方向,是值得金融专业人才研究的,也是金融专业教育所必须加入的内容。 (二）金融理论研究的新近动向对金融专业人才教育的要求 金融业的新近发展对金融理论的研究提出了新的要求,而经过近半个世纪以来的研究实践,金融学的研究已经从描述性的传统金融理论研究发展到了分析型的现代金融理论研究,且有工程化的趋势；研究主体对象也已经从传统的宏观金融研究为主发展成为以金融市场为中心的微观金融研究;同时,金融理论从附属于经济理论发展成为经济学中具有完整理论体系的一个分支，且现代金融理论在整个经济理论体系中处于核心地位。 (1）现代金融理论的发展简介。凯恩斯主义之
9、前的金融理论，试图把货币与实物经济相分离，建立一套货币理论,但这些(货币)理论对经济理论的附属性非常明显。尽管年凯恩斯之后,将货币视为一种资产，融入到实物经济中,建立了一套完整的货币经济学体系。但金融理论附属于经济理论仍然非常明显。因此,传统的金融学专业教育也是在此基础上开展的,以经济学基础理论为基础，以货币银行学为中心的金融学专业教育。但是，0世纪5年代以来，从马可威茨提出的证券组合理论,到丹尼尔â卡纳曼的前景理论,现代金融理论体系得到确立。1952年马可威茨用一个数学模型来解释投资者是怎样在给定回报率的情况下选择承担最低风险的,该模型构建了现代金融理论的基础性框架；1958年托宾
10、提出了分离定理,解决了最优风险资产组合与投资者个人偏好之间的问题，即投资者可得到符合个人偏好的最优投资给合；196年夏普在总结马可威茨和托宾成果的基础上，从市场的角度,建立了资本资产定价模型（cap),它的核心已经不是研究个体投资者的资产选择行为，而是全体投资者市场行为的结果。此后，在cap的基础上，人们提出了一些新的定价模型,如舒科斯(choes)提出的期权定价模型等等。金融理论已经突破传统货币经济理论，发展成为经济理论中的一个相对独立的重要分支现代金融理论。而且，在2世纪8年代后期,还兴起了一门以现代金融理论为基础，以数学模型为工具，吸收经济学、投资学、数学等学科内容的新兴交叉学科金融工程
11、学。同时,丹尼尔̺卡纳曼和托维斯基提出的前景理论,奠定了行为金融学的基础价值理论，使行为金融学快速发展起来。现代金融理论的这些发展,在传统的金融学专业教育中没有得到体现,即使是在199年国家教育部高教司提出教育改革后统编的金融学专业主干课程系列教材中,也难以得到体现。金融学专业教育如果没有现代金融理论的新近研究成果,这很难实现金融学科必须按照面向世界、面向未来的要求，培养多种类、多层次金融人才,特别是高层次、高技能、复合型、国际化金融人才的发展目标(“21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”课题组.中国大学教育.20X年第期.8页）。 (）现代金融理论的发展对金融专业人才教
12、育的要求。 第一，西方金融理论微观化的结果,要求金融专业人才教育增加现代金融理论的内容，明确其在专业教育中的地位。西方金融理论从宏观层面（以货币经济学为中心）走向微观化（近半个世纪发展起来的金融经济学）,其研究目的、对象和范式都产生了较大变化,增加了许多新的内容。随着我国近年来金融学科建设的较快发展,开始注重现代微观金融理论的介绍和研究,但在金融专业教育中的地位没有得到明确，是开设相关的专业基础课，还是专业课，本科阶段与研究生阶段应如何对其内容进行分配等等多方面的问题,总体来看，快速发展的学科建设与相对滞后的现代金融理论教学内容不相称。 第二，现代金融理论向以市场和微观经济主体的资产选择和风险
13、管理为核心的转变,极大的提高了金融学科的实用性，尤其是进入金融工程化阶段后,金融学的科学性和实用性得到了进一步增强。这就要求金融教育不仅要加入这些理论教学内容,还要开设相关的实验课程和建设相关的实习基地。过去，诸多的原因导致我国的金融教育和教学内容大而空,金融专业学生的实际操作能力较差。但现在，除了有新近的现代金融理论发展作指导，还有电子科学技术和信息处理技术发展的支持,各种金融市场业务和业务技术处理工作可以搬进实验室，金融模拟实验室的建设和实验课的开设可以满足专业人才提高实际操作能力的要求，熟悉金融业务运作等。 第三,金融理论的研究方法从过去利用纯经济原理进行定性分析,发展到以主流经济学基本
14、原理为依据，引人大量数学工具进行模型化的定量分析；再进入以金融学原理为基础,将金融学与数学、统计、工程学以及法学、心理学、社会学等学科融合、交叉的边缘性研究阶段。在实践发展过程中,与金融相关性最强的交叉学科有两个：一是由金融和数学、统计、工程学等交叉而形成的“金融工程学（financialngii)”；二是由金融和法学交叉而形成的“法和金融学（lawandinnce)”。金融工程学使金融学走向象牙塔，而法和金融学将金融学带回现实2。这种学科交叉融合的新特点，要求金融教育,不仅要加入相关的专业课程,对学生的基础课内容也要进行相关的引导，提供学习其他相关学科知识的平台。金融业的发展与现代金融理论的
15、发展,使传统的金融专业人才教育，从方式方法到教学内容,已经不能满足现实的要求。正是因为如此,教育部设了专门的金融学专业教育教学改革与发展课题3，各个相关高校积极改革的同时,从不同的角度开展了对金融学教育教学改革的研究。金融学科的改革发展取得了一定的成效。 二、湖南农业大学金融学专业的教育教学现状 湖南农业大学的金融学专业，本科层次是从202X年开始招生的，专科层次（金融与保险）早在199年与994年招生过，后停招,202X年又开始招收专科生（农村金融）。总的来说,湖南农业大学金融专业的办学基本条件良好,但起步晚,体系不健全,还存在一些影响金融专业人才培养效果的因素，造成了专业竞争能力不强的现状
16、。这主要表现在以下几个方面： 第一,师资力量不足，教师教学任务繁重,适应现代金融发展的部分课程无法开设。在全国普通高校扩招的大背景下，湖南农业大学金融专业从202X年来连续扩大招生规模,五个层次（普通全日制、二级学院、职业教育、国际学院、专升本)的本科教学任务和一个层次的专科教学任务,其专业课程和部分专业基础课程，靠1位左右的教师来完成，使教师的工作量严重超负荷。有的教师一人承担多门主干课程的教学,许多新教师一参加工作就承担多门课程的教学工作,根本没有一年的学习与适应教学工作的过渡期。在这样的情况下,教师没有时间和精力去搞科研,去了解掌握金融业界与理论界的新近发展,再加上学校没有相应的激励机制去鼓励教师开新课，紧跟时代发展的部分课程自然没法开设。 第二，生源素
